教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告優(yōu)選15篇
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告1
見(jiàn)習(xí)時(shí)間：xx年10月28日——xx年11月4日
見(jiàn)習(xí)學(xué)校：XX中學(xué)
年級(jí)：初二
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，了解中學(xué)實(shí)習(xí)的基本環(huán)節(jié)以及常規(guī)的中學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法。觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的主題班會(huì)的組織，了解中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)注的重點(diǎn)。參與批改少量的作文，了解作業(yè)批改的基本流程及中學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維方式。
為期一周的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)眼即逝，我有幸地跟隨XX和XX老師到XX中學(xué)，感受學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐當(dāng)“準(zhǔn)老師”的最后一周。雖然只參與了短短四個(gè)半天的實(shí)習(xí)生活，但我教師這個(gè)職業(yè)有了更為理性的認(rèn)識(shí)，概括成一句話為：當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難上加難，當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難。
一、當(dāng)老師難
“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。教育無(wú)小事，處處是育人�！币恢币詠�(lái)，我總認(rèn)為我們太過(guò)于幼嫩和年輕，一直以來(lái)總認(rèn)為我們的肩膀太過(guò)于柔弱和纖細(xì)而無(wú)法承擔(dān)如此重大的教育重任。我們習(xí)慣了逃避，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的實(shí)習(xí)生活告訴了我們什么叫做蛻變，什么叫做承擔(dān)。同時(shí)他們的艱苦奮斗更告訴我們，當(dāng)老師并非件容易事，它至少需要注意以下幾個(gè)方面：
1、老師的門面。從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈意識(shí)到一手漂亮的好字是那么的重要。大氣的黑板字板書，有力的鋼筆字評(píng)語(yǔ)，確實(shí)是一名老師，尤其是語(yǔ)文老師的門面。中國(guó)人歷來(lái)喜歡從一個(gè)人的門面中去他的專業(yè)素養(yǎng)和老練程度。但這看似膚淺的判定中，多少也帶了幾分“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的真理。中學(xué)生也不例外，對(duì)于字體漂亮的老師似乎那種崇敬之情有溢于言表，但是對(duì)于字體稚嫩的老師似乎有意刁難。所以，門面是教學(xué)生涯的第一步。但是這看似很簡(jiǎn)單的要求，對(duì)于我們這些習(xí)慣用打印稿代替手寫稿的80后來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這次實(shí)習(xí)之后再次燃燒起了我要好好練字的決心。
2、老師的架子。我認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生親切，但是不應(yīng)該同學(xué)生過(guò)分的親近，甚至是無(wú)原則的親近，所以個(gè)人主張老師還是應(yīng)該有點(diǎn)老師的架子。通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生們看到他們自己的老師的時(shí)候就會(huì)變得安靜；看到我們的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐這些實(shí)習(xí)生的時(shí)候變得很活潑，甚至是有點(diǎn)放肆的�；顫娛呛檬拢且蝗喝嗽谡n堂上的活潑就會(huì)變得難以控制。也許，老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種微妙的距離感，讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏之情，“畏”會(huì)使學(xué)生耐心地聽老師講課，接受老師所傳授的知識(shí)；而“敬”會(huì)使學(xué)生帶著一種尊敬地心情同老師交流�；蛟S，隨著學(xué)生年歲的增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)得懂事時(shí)，我們可以減弱這種“畏”的威嚴(yán)，但至少對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這種老師的架子，這種當(dāng)老師的范兒，還是應(yīng)該擺出來(lái)的。只有這樣才能鎮(zhèn)得住課堂，才是真正意義上對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
3、老師的偽裝。一個(gè)好的老師要善于偽裝。他最好的偽裝品就是他的微笑。上課鈴聲響起之后，先微笑，用微笑給自已鼓勵(lì)，同時(shí)也是偽裝自己的緊張。下課鈴聲響起之后，再微笑，是對(duì)自己這堂課一個(gè)完美的總結(jié)，同時(shí)也是自已疲憊的掩飾。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候先微笑，用笑的時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題，組織回答的語(yǔ)言。學(xué)生問(wèn)完問(wèn)題之后，再微笑，用笑的時(shí)間來(lái)思考和評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到老師的微笑是一種心靈距離上的拉近。如此，一舉多得的事情何樂(lè)而不為呢？
當(dāng)老師難啊，除了掌握最為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)技巧之外，還應(yīng)該懂得如何去調(diào)動(dòng)這些知識(shí)，如何去裝飾自己的門面，如何去拿捏和學(xué)生的關(guān)系，如何在心理戰(zhàn)上留下自己悄無(wú)聲息的功績(jī)。
二、當(dāng)一名好老師難上加難
當(dāng)一名合格的老師已經(jīng)要求眾多了，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師對(duì)人心靈和思想的要求就更高了。
1、要有愛(ài)。這一點(diǎn)看上去很虛，但是卻是一切其它要求的基礎(chǔ)。在見(jiàn)習(xí)中，會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)，愛(ài)教師這行業(yè)的學(xué)姐，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)讓她引以為傲的，或是開懷大笑的學(xué)生，她們從備課到上課再到下課，都是笑瞇瞇的。所以她們?cè)谡n堂之上就會(huì)格外地大方、幽默、有自己的風(fēng)格。這似乎就構(gòu)成了她們體內(nèi)最適合教師這一崗位的特質(zhì)。但是某些對(duì)教師崗位的就業(yè)和工資存在質(zhì)疑的學(xué)姐，她們就會(huì)很容易顯得疲勞，她們總是很容易發(fā)現(xiàn)“孺子不可教”之類的學(xué)生，她們的課堂就會(huì)顯得相對(duì)的拖拉和無(wú)趣。對(duì)于學(xué)生也是同樣的，對(duì)學(xué)生有愛(ài)的學(xué)姐，總是能輕易喊出學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，作為一個(gè)良性的循環(huán)，他們的學(xué)生緣就特別的好，課堂上就越容易得到學(xué)生的配合。而有些“記憶力”比較差的學(xué)姐，就相對(duì)沒(méi)那么好的學(xué)生緣，她們上課的提問(wèn)總是在學(xué)生一句句“不知道”中消逝。
2、要育人。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的`人生觀和價(jià)值觀都還在建立的階段，需要有人在對(duì)他們灌輸知識(shí)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的心靈都是很脆弱的。但是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的是，精神方面的忽視以及家庭問(wèn)題的日益突出。從他們的作文中就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的純真世界在受著這些混亂現(xiàn)象的侵蝕，他們沒(méi)有自己的信仰，他們精神是破碎的。而老師的職責(zé)是將他們心靈的傷口填補(bǔ)好，將他們的碎片拼湊完整，并教會(huì)他們要懂得用快樂(lè)去沖淡悲傷和壓力。老師是榜樣，總在不經(jīng)意之間灌輸給他們很多做人的道理以及生活的態(tài)度。但是真正把“育人”落實(shí)到實(shí)處的中學(xué)老師，不把成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的老師是少之又少的。
三、當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難
我們班主任有句名言一直印在我的腦海之中，“人應(yīng)該像候鳥，哪里有陽(yáng)光就飛向哪里�！蔽蚁�，這種追求陽(yáng)光，追求光明環(huán)境的“候鳥”心理也存在在廣大的教師群體之中吧。說(shuō)實(shí)話，**中學(xué)是一個(gè)硬件和軟件都不怎么樣的學(xué)校。一位老師在這里，得不到所謂舒適的環(huán)境，優(yōu)厚的待遇，而最傷心的莫過(guò)于得不到一批得意的弟子。通過(guò)聽課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的學(xué)生很多都是來(lái)自農(nóng)村或者是外來(lái)民工的子女，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是很好，對(duì)于老師所授課的內(nèi)容吸收的程度也不是很大。一個(gè)好的老師所期待的不正是有一批出類拔萃的學(xué)生來(lái)證明自已學(xué)識(shí)和教學(xué)成果嗎？但這一切在所謂生源優(yōu)秀的名校中似乎輕而易舉，但是在不是很好的學(xué)校之中卻顯得尤其的難。所以，我說(shuō)當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難，它需要人去放棄很多的身外的東西，如名，如利，心平氣和地去用知識(shí)改變這些孩子的命運(yùn)，去默默無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。但在這樣一個(gè)娛樂(lè)至死，消費(fèi)至死的年代，這樣的放棄是何其的難。
在見(jiàn)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，我曾認(rèn)真地思考我是否適合教師這一職業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)確實(shí)太過(guò)于辛苦。但是回頭一想，其實(shí)三百五十六行，每一行都有自已不為人知的難處，你只有體驗(yàn)了才會(huì)切身感悟。教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)很難，但只要確定了目標(biāo)總歸還是有可以努力奮斗的方向，這至少比觀望每一條路都很艱險(xiǎn)，而在猶豫中不知所措要強(qiáng)的多。
迎難而上是克服困難的最佳辦法。我相信時(shí)間會(huì)撫平你很多情緒上的波動(dòng)，歲月沉淀之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的那些困難都被歲月過(guò)濾成了美好�？粗阍�(jīng)教育過(guò)的學(xué)生一批批長(zhǎng)大，也許你會(huì)感到生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師是這樣的一個(gè)值得沉淀的職業(yè)，而我也想迎難而上地成為一個(gè)品位沉淀的人。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告2
在二月底三月初，我們進(jìn)行了為期一周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，這次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)和上次不同，主要是觀察和總結(jié)幼兒教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的策略使用，以備我們?cè)趯?lái)的實(shí)習(xí)和工作可以靈活運(yùn)用。
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)不同與區(qū)域活動(dòng)，對(duì)教師在教學(xué)中的策略要求比較高，幼兒又是施教對(duì)象中的特殊群體，不能用中小學(xué)的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)他們。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的思想，幼兒園的教學(xué)更多是一種游戲的形式，一種寓教于樂(lè)的方式，所以怎樣讓幼兒既能在集體活動(dòng)中感受到游戲的樂(lè)趣又能在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就是老師們最大的難題。
現(xiàn)在就來(lái)看看我們見(jiàn)到的老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的吧。我們一共觀察了十節(jié)課，屬于幼兒園教育五大課程領(lǐng)域中的健康、藝術(shù)、科學(xué)和語(yǔ)言四大塊的內(nèi)容，包括小中班的閱讀分享活動(dòng)，小大班的體育活動(dòng)，兩個(gè)小班的美術(shù)活動(dòng)，中大班的音樂(lè)活動(dòng)，以及小班的兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)和中班的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。其中令我的印象最深刻的就是大班的一節(jié)體育課。
體育課從早上九點(diǎn)二十九分開始至九點(diǎn)五十六分結(jié)束，總共持續(xù)了二十七分鐘，這么短的一節(jié)體育我們可是第一次看到，但是這在幼兒園中是很正常的，因?yàn)樾∨笥训淖⒁饬袝r(shí)間短，容易疲勞，所以每一節(jié)課的時(shí)間都是不超過(guò)半小時(shí)的，那么在這么短的時(shí)間內(nèi)小朋友能學(xué)會(huì)老師教的動(dòng)作技能嗎？體育課開始了，老師吹起了哨子，幼
兒立刻排成方隊(duì)，老師讓幼兒做的第一件事是玩室內(nèi)的各種游戲（游戲道具皆是紙盒），九點(diǎn)三十三分老師吹哨提醒幼兒游戲結(jié)束，活潑動(dòng)感的背景音樂(lè)也在同一時(shí)間被關(guān)掉，老師請(qǐng)幼兒拿紙盒玩出與剛才的游戲不同的玩法，于是幼兒再次進(jìn)入自由活動(dòng)中，老師在此期間尋找幼兒中是否有玩出她想要的動(dòng)作的幼兒，兩分鐘后，再次吹哨結(jié)束，提問(wèn)幼兒玩了幾種游戲并讓那位玩出她所要教授動(dòng)作的幼兒上前示范。老師用口令講解動(dòng)作，并且親自示范分解動(dòng)作的進(jìn)行。接下來(lái)老師讓幼兒分組練習(xí)，每一次都用盒子的疊放方式來(lái)增加難度，一共進(jìn)行了三次七種變式練習(xí)。九點(diǎn)五十三分，動(dòng)作技能的練習(xí)結(jié)束，老師讓幼兒站成三縱列進(jìn)行比賽游戲，幼兒的`興奮點(diǎn)達(dá)到最高。九點(diǎn)五十五分，老師命令幼兒收起盒子，放音樂(lè)做韻律操《我真的很不錯(cuò)》，九點(diǎn)五十六分，體育課正式結(jié)束，老師和幼兒離場(chǎng)。
以上是我所看到的大班的一節(jié)體育課全過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)這節(jié)體育課在時(shí)間的分配上被分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，理解練習(xí)和總結(jié)休整。在導(dǎo)入過(guò)程中老師主要用了一個(gè)策略：創(chuàng)設(shè)情境。她一開始并沒(méi)有直接切入主題把今天要教的動(dòng)作做出來(lái)，而是讓幼兒自己先玩各種盒子游戲，一方面讓幼兒身體能夠迅速進(jìn)入體育課的狀態(tài)另一方面讓他們的情緒也能調(diào)整到比較高的興奮點(diǎn)。在其他課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還會(huì)出現(xiàn)其他的策略比如語(yǔ)言策略（老師來(lái)找你們的小眼睛啦），圖片展示（小班美術(shù)課：點(diǎn)畫梅花活動(dòng)中一開始就展示了幾張梅花圖），提問(wèn)（小朋友們你們今天穿了什么顏色的襪子�。O(shè)置懸念（老師今天帶了一個(gè)小伙伴來(lái)，它將和我們一起玩游戲）等等。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)
用策略的目的主要是集中小朋友們的注意力，喚醒他們的原有經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)揮一個(gè)先行組織者的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中涉及到的策略有背景音樂(lè)，提問(wèn)，示范，哨子，口令講解，強(qiáng)化，變式訓(xùn)練等。哨子是具有體育課教學(xué)特征的策略，幼兒在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中能夠根據(jù)哨音來(lái)實(shí)現(xiàn)老師的指令，比命令更為干脆和簡(jiǎn)潔也更易實(shí)施。提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最多的策略，有的時(shí)候提問(wèn)策略是為了集中幼兒的注意力，有的時(shí)候是為了喚醒記憶，有時(shí)候又是作為活動(dòng)的過(guò)渡方法。比如在這節(jié)體育活動(dòng)中老師問(wèn)：小朋友們能想到其他和別人不一樣的玩法嗎？這里就是鼓勵(lì)誘導(dǎo)的作用。其他的策略還包括角色扮演（中班閱讀活動(dòng)中，讓幼兒扮演海盜和小王子）讓幼兒能夠融入活動(dòng)內(nèi)容中感受到游戲般的愉悅；遮擋（小班閱讀活動(dòng)中老師將繪本中小狗的形象擋住）制造懸念，保持幼兒的注意力；互動(dòng)（請(qǐng)幼兒上來(lái)和老師合作）調(diào)動(dòng)課堂氣氛；啟發(fā)誘導(dǎo)（常常出現(xiàn)在持續(xù)的提問(wèn)中）使幼兒能夠自己把話說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)他們的言語(yǔ)組織能力；遷移與比較（在小班的閱讀分享活動(dòng)中：這時(shí)小狗的表情和剛才相比顯得更加興奮了）讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)觀察比較；還有一個(gè)很重要的策略是播放音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)可以是作為教學(xué)內(nèi)容的也可以是作為背景烘托的，播放的音樂(lè)不同產(chǎn)生的效果也是不一樣的。背景音樂(lè)的主要作用是渲染教學(xué)氣氛，讓幼兒的身心感受到活動(dòng)所要傳達(dá)的情感；內(nèi)容音樂(lè)則是將旋律豐富化，表現(xiàn)音樂(lè)的情感更加明顯，讓幼兒能夠被音樂(lè)本身所吸引從而有助于老師教授相關(guān)歌曲或舞蹈。理解練習(xí)環(huán)節(jié)是集體教學(xué)活動(dòng)中的大頭，所占時(shí)間比重最大，也是老師教學(xué)內(nèi)容正式展開。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要作用就是使幼兒認(rèn)知理解新經(jīng)驗(yàn)，鞏固利用已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)休整，一般這個(gè)環(huán)節(jié)所占的時(shí)間是短于理解練習(xí)而長(zhǎng)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的，但是每個(gè)活動(dòng)的情況是不同的，我這里是說(shuō)一般情況。在大班的這節(jié)體育課中，它的總結(jié)休整就是放松活動(dòng)。通過(guò)播放《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)，讓幼兒做律動(dòng)操以放松幼兒身心，緩解機(jī)體疲憊感，同時(shí)起到向幼兒發(fā)出體育課結(jié)束的信號(hào)的作用，讓幼兒能夠盡快地從體育課的興奮狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，為下面的各種活動(dòng)做好心理上的準(zhǔn)備。這是體育課教學(xué)活動(dòng)中常用的總結(jié)收尾策略，而在其他活動(dòng)中則還有其他有效策略，比如提問(wèn)反饋（小班兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)：小朋友們老師今天教的兒歌的名字是什么？答：頂鍋蓋）這個(gè)策略有助于老師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，從而為她下次的教學(xué)活動(dòng)做好先驗(yàn)準(zhǔn)備；遷移升華（小班點(diǎn)畫梅花美術(shù)活動(dòng)：老師在點(diǎn)評(píng)完幼兒的作品后給幼兒講了梅花的品德，希望幼兒能夠?qū)W習(xí)梅花的品質(zhì)），這個(gè)策略一方面能夠吸引幼兒的注意力，讓結(jié)束過(guò)程不至于混亂，另一方面又可以進(jìn)行道德品質(zhì)教育；應(yīng)用（小班閱讀活動(dòng)：請(qǐng)小朋友把襪子按照顏色順序掛在夾子上），鞏固強(qiáng)化幼兒在課堂中獲得的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力；還有一個(gè)不得不說(shuō)的策略就是分享評(píng)價(jià)策略，這個(gè)策略幾乎所有的活動(dòng)都會(huì)使用到，既起到結(jié)束收尾作用又能夠適時(shí)地給幼兒學(xué)習(xí)反饋。最后的這個(gè)環(huán)節(jié)的基本作用是放松幼兒身心，復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，升華已有經(jīng)驗(yàn)，將活動(dòng)拓展延伸。
其實(shí)老師在課堂中運(yùn)用的策略是很多的，只是有些策略表現(xiàn)地不明顯而已。我們?cè)谧鲞@次策略整理的時(shí)候，從一開始找不到策略，辨不清什么是策略到后來(lái)的看哪哪都像策略，不得不說(shuō)是我們自己的觀察能力的提升還有對(duì)幼兒園教學(xué)的理解逐漸加深。策略作為一種問(wèn)題解決方法，一種特殊的智慧技能，它的獲得來(lái)源于實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)它的作用。所有的教學(xué)策略都是老師們從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)摸索出來(lái)的，我們作為這個(gè)教學(xué)策略的直接獲得者，要想真正地把握策略的使用，還是要回到實(shí)踐中去應(yīng)用。所以通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)到了許多課堂上得不到的知識(shí)，這對(duì)于我們今后走向幼師工作崗位或者研究幼兒教育大有裨益。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告3
年級(jí)： 班別：
姓名：
學(xué)號(hào)：
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
見(jiàn)習(xí)時(shí)間：20xx年1月23日——20xx年1月28日
見(jiàn)習(xí)學(xué)校：
年級(jí)：高一
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：觀摩課堂教學(xué)，了解中學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法。通過(guò)見(jiàn)習(xí)高一的不同老師的課堂教學(xué)，思考比較各種不同類型的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能、教學(xué)媒體運(yùn)用等方面的情況。參與了班主任工作，親自為高一學(xué)生上了一節(jié)習(xí)題課。同時(shí)觀摩學(xué)校的教育工作。
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！庇浀卯�(dāng)時(shí)報(bào)考師范院校的時(shí)候，老師就對(duì)我們說(shuō)，如果你們把教師作為賺錢的職業(yè)，那我希望你們不要報(bào)考；如果你們真心喜歡做老師，那我鼓勵(lì)你們報(bào)考。因?yàn)槔蠋熯@個(gè)職業(yè)，你付出了很多，但收獲可能很小。只有真正喜歡的人才能不求回報(bào)的付出。當(dāng)時(shí)不太理解不太相信老師的話，但這次短短一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，從聽課到與老師的交流到學(xué)做班主任工作，到為學(xué)生們上了一節(jié)習(xí)題課，讓我對(duì)老師的話有了更深的理解。要做好著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，需要我們付出很多的心血。
我也明白了，我離成為一名優(yōu)秀的人民教師還有一段很遠(yuǎn)的距離，想到達(dá)明天，現(xiàn)在就要啟程，這次見(jiàn)習(xí)為我以后指明了努力的方向。
一．我的地盤，我做主
聽了兩位老師的課，給我印象最深刻的就是老師漸漸地轉(zhuǎn)變了以往的角色，課堂不再以教師為主，而是以學(xué)生為主，在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重的是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。這次見(jiàn)習(xí)期間，老師講授的是圓與直線的位置關(guān)系這一部分。在
講到如何用直線方程和圓方程判斷直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，老師只是為同學(xué)講解了直線與圓相交的情況，其余的情況就讓同學(xué)們自己探究，學(xué)生們可以以小組討論形式，也可以自己探究，隨同學(xué)們喜歡，再在課堂上展示自己探究的結(jié)果。學(xué)生們儼然成為課堂的主人，而不再只是老師一味地講課。課堂氣氛顯然活躍了不少，這激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們掌握了怎樣類比地推導(dǎo)結(jié)論，提高了他們探究問(wèn)題的能力，所謂“授之魚，不如授之以漁”我想正是這樣吧。在每節(jié)課的復(fù)習(xí)階段可以讓學(xué)生自己歸納上節(jié)課的內(nèi)容，既加深了他們對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的印象，又讓他們提高歸納的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我想以后我要圍繞他們開展教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我想以后我要成為一個(gè)引導(dǎo)者，而不是主宰者。
二．讓課堂充滿生活色澤
看了現(xiàn)在高中的課本，與我們當(dāng)時(shí)的差不多，我們是課標(biāo)的第一屆。當(dāng)時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)課本很多例題都與生活有關(guān)。老師說(shuō)，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，學(xué)生也不是一張白紙，而是活生生的人，在他們頭腦中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)他們對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象又充滿好奇，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重借助其生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)。在上《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)時(shí)，就是以臺(tái)風(fēng)問(wèn)題引入的'。我的家鄉(xiāng)近海，每年夏天都會(huì)經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)，大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了，這樣的引入自然讓學(xué)生多了點(diǎn)親切感，畢竟曾經(jīng)經(jīng)歷嘛。這將數(shù)學(xué)源于生活中，揭開了數(shù)學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，變抽象為具體，變無(wú)味為生動(dòng)，讓“生活數(shù)學(xué)”亮出絢麗的風(fēng)采。我也感覺(jué)到數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。有些數(shù)學(xué)也是可以走出教室，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我想，我以后也應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的眼睛去環(huán)視我們的生活，在成為教師的那一天，可以引導(dǎo)我的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)不再枯燥，不再抽象，它就在我們身邊。
三．帶上幽默去上課
這次見(jiàn)習(xí)，聽了兩位老師的課。一位老師不失數(shù)學(xué)人的特點(diǎn)——嚴(yán)謹(jǐn)，有條理。聽完這位老師的課，讓我覺(jué)得，這位老師講課思路很有條理性，重難點(diǎn)突出。但我發(fā)現(xiàn)坐在后面有幾位同學(xué)在偷偷打瞌睡。但另外一位老師卻能讓課堂活躍了起來(lái)，這位老師嚴(yán)謹(jǐn)中不忘幽默，語(yǔ)調(diào)時(shí)高時(shí)低，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)不時(shí)用幽默的語(yǔ)言引得同學(xué)發(fā)笑，讓課堂充滿了笑聲，數(shù)學(xué)老師的話語(yǔ)不再是催眠曲，同學(xué)們的思路都跟著老師走。平時(shí)缺乏幽默感的我，突然發(fā)現(xiàn)幽默是吸引學(xué)生的妙招，突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)做數(shù)學(xué)老師也需要幽默感，生動(dòng)形象的語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是很需要的，它會(huì)讓我們的課堂錦上添花，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)拒絕歡樂(lè)愉快的課堂。我想做老師還要學(xué)好語(yǔ)言這門藝術(shù)。帶上幽默去上課，在愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我想會(huì)收到意想不到的效果。
四．為了到達(dá)明天，現(xiàn)在就要啟程
在見(jiàn)習(xí)期間，與挺多老師進(jìn)行了交流。有的是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的才剛剛進(jìn)入工作崗位，他們都讓我受益良多。老師告訴我，讓我多讀書，不要“書到用時(shí)方恨少”。做家教不單單只是為了做家教而家教，而要及時(shí)小結(jié)，記下學(xué)生在某一章節(jié)遇到的問(wèn)題，是不是對(duì)規(guī)律理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，是不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢等等，以后當(dāng)我走上講臺(tái)教到這部分知識(shí)時(shí)就應(yīng)該注意，避免讓學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。這些都是無(wú)窮的財(cái)富。我看到老師課后為學(xué)生輔導(dǎo)也是這樣的，他會(huì)記下學(xué)生遇到的問(wèn)題。有時(shí)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，但他說(shuō)那是復(fù)習(xí)課和他以后教學(xué)的財(cái)富。不斷豐富自己，盡量接觸，了解現(xiàn)在最新的數(shù)學(xué)成果，時(shí)代的發(fā)展，需要我們不斷更新自己，提高自己。還有要時(shí)刻注意自己的形象，自己的言行舉止。見(jiàn)習(xí)期間，老師其實(shí)喉嚨不是很舒服，但他上課的時(shí)候還是提高聲量，精神飽滿地出現(xiàn)在學(xué)生面前，他對(duì)我說(shuō)，盡量不要讓學(xué)生在課堂上看到你疲憊的樣子，那樣學(xué)生會(huì)更疲憊。我想我還應(yīng)該學(xué)會(huì)全心全意地去做一件事，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，也是必不可少的一堂課。我想這些都為我指明了以后努力的方向。從現(xiàn)在開始多讀點(diǎn)書，從現(xiàn)在開始多讀數(shù)學(xué)雜志，從現(xiàn)在開始認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一件事，從現(xiàn)在開始用心發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從現(xiàn)在開始做好家教小結(jié)。
這次教育見(jiàn)習(xí)，真的讓我收獲了許多，那是課本上學(xué)不到的。我想我以后會(huì)帶著這些啟示度過(guò)我的大學(xué)生活，那樣我的未來(lái)才不會(huì)只是夢(mèng)！
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告4
一、引言
在本次中學(xué)教育見(jiàn)習(xí)中，我進(jìn)入了某中學(xué)高一年級(jí)的班級(jí)進(jìn)行觀察和參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我對(duì)中學(xué)教育的課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師的教學(xué)方法有了更深入的了解。本報(bào)告將從課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述和分析。
二、課程設(shè)置
1. 學(xué)科設(shè)置：學(xué)校設(shè)置了全面的學(xué)科，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治和體育等。學(xué)科設(shè)置齊全，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。
2. 選修課程：學(xué)校還設(shè)置了一些選修課程，如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。選修課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
1. 學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂討論和活動(dòng)。他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求使得課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。
2. 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、做題和上網(wǎng)等方式鞏固所學(xué)知識(shí)。他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教師的教學(xué)方法
1. 授課講解：教師采用講解的方式，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。教師語(yǔ)言清晰、條理清楚，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 互動(dòng)討論：教師鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
3. 實(shí)驗(yàn)探究：教師設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)知識(shí)的.理解和應(yīng)用。
4. 課外拓展：教師鼓勵(lì)學(xué)生參加課外拓展活動(dòng)，如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽等。課外拓展活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次中學(xué)教育見(jiàn)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性和教師的責(zé)任。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我將在今后的教育工作中，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們常用這句古詩(shī)形容教育的無(wú)私與光榮�！霸俑F不能窮教育”，這句話體現(xiàn)了教育的重要性。而對(duì)于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生來(lái)說(shuō)，教育見(jiàn)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前奏，為我們后來(lái)的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道。
一、見(jiàn)習(xí)目的
學(xué)習(xí)分為兩種過(guò)程：一是直接經(jīng)驗(yàn)；二是間接經(jīng)驗(yàn)。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識(shí)絕大部分是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒(méi)有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)證。而見(jiàn)習(xí)無(wú)疑是檢驗(yàn)真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟，唯有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽課聽出來(lái)的”。著名的特級(jí)教師于漪說(shuō)：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來(lái)的�！�
二、見(jiàn)習(xí)概況
這次見(jiàn)習(xí)主要是在廈門市集美區(qū)曾營(yíng)小學(xué)、五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行，共聽取七節(jié)語(yǔ)文課。見(jiàn)習(xí)形式有集中多媒體教室聽課，也有分開到各個(gè)教室聽課。兩者相結(jié)合，讓我們顯而易見(jiàn)其中的優(yōu)劣。從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽課，期間按照要求我們認(rèn)真聽課，做好記錄。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
我們是漢語(yǔ)言師范專業(yè)的師范生，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語(yǔ)文
教師，所以這幾次見(jiàn)習(xí)的目標(biāo)都是語(yǔ)文課。先后聽取了人教版六年級(jí)《凡卡》、二年級(jí)《玲玲的畫》、一年級(jí)《快樂(lè)的節(jié)日》、三年級(jí)《果園機(jī)器人》、六年級(jí)《猴王出世》、八年級(jí)《春酒》、七年級(jí)《在沙漠中心》。
�。ǘ┮�(jiàn)習(xí)過(guò)程
在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營(yíng)小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽課，這
次采用大教室的形式，形式相當(dāng)于公開課。曾營(yíng)小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們，人手一份。而第二次在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課則是分散到各個(gè)教室，感受小教室的氣氛。顯然沒(méi)有了公開課的氣氛，但更多的是真實(shí)。最后一次在集美中學(xué)，與第一次一樣采用大教室聽課。
1、認(rèn)真準(zhǔn)備
我們師范生事先已經(jīng)知道聽課篇目，所以可以事先準(zhǔn)備�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！比缤葌湔n后上課一樣，要先備課后聽課。
2、仔細(xì)觀察
聽課時(shí)仔細(xì)觀察，觀察教師的言行舉止、神情體態(tài)；觀察學(xué)生的應(yīng)對(duì)反應(yīng)、
神情狀態(tài)、交往習(xí)慣等等。當(dāng)然這些都是表面的現(xiàn)象，我們還得學(xué)會(huì)洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì)。
3、詳細(xì)記錄
詳細(xì)記錄的前提就是專心傾聽。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽課，用“鋼筆錄
像”，記錄教學(xué)的主要過(guò)程、精彩對(duì)話、意外生成、練習(xí)設(shè)計(jì)，還有自己即興點(diǎn)評(píng)或瞬間碰撞的思維“火花”等等。
4、整理反思
詳細(xì)記錄的速度總是有限的，總會(huì)有遺漏，這就需要課后及時(shí)地回憶補(bǔ)充。
盡可能地“還原”課堂，然后詳細(xì)分析、認(rèn)真思考，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀念、理論依據(jù)，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
�。ㄒ唬┯眯娜ズ秃⒆咏涣鞑艜�(huì)收獲同等的愛(ài)。
在見(jiàn)習(xí)當(dāng)中，在曾營(yíng)小學(xué)《玲玲的畫》這節(jié)課上，我們真正見(jiàn)識(shí)到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感。葉秀萍老師首先采用競(jìng)爭(zhēng)的方式將班級(jí)分成“東邊國(guó)”和“西邊國(guó)”，而她本人相當(dāng)慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間。因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心答錯(cuò)，不用擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)。在辨析“副”和“幅”的過(guò)程當(dāng)中，還是有學(xué)生分辨不出，仍然會(huì)回答“一幅手套”，然而葉老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)。在老師眼里，孩子都是純潔的天使。所以她耐心地講解，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)易的單純的形象區(qū)別。運(yùn)用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個(gè)分開的一樣的事物。相信經(jīng)過(guò)這樣的講解，無(wú)論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。
另外，在集美中學(xué)黃清華老師的《在沙漠中心》課堂上，在品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答，答出自己心中所想所思�？墒屈S清華老師卻沒(méi)有進(jìn)行合理的交流，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)而沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)析是不夠的。并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步。而對(duì)于黃清華老師在這一方面的缺失，應(yīng)該值得我們深思，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到要用心和孩子交流，才能真正懂得學(xué)生心里所想，有所認(rèn)識(shí)有所改進(jìn)。
而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯不同。所以，“應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把
孩子看做孩子”。
（二）用心去和教師交流，才會(huì)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“幾年來(lái)我聽了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)課······”在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)觀他人不足避免自己范同樣的錯(cuò)誤。
在集美中學(xué)初二年級(jí)李征紅老師《春酒》課上，在講述對(duì)鴨蛋的描寫時(shí)，學(xué)生起來(lái)回答，此時(shí)李征紅老師抓住機(jī)會(huì)，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時(shí)候，全班齊讀這個(gè)“汁”。我們可能都會(huì)忽略掉起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨(dú)特思考。而且顯然的，她是經(jīng)過(guò)深思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過(guò)周密教案設(shè)計(jì)才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲、精神飽滿，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力。接著李征紅老師解釋到，“汁”是冒油出來(lái)了。經(jīng)過(guò)剛才學(xué)生的“汁”齊讀，就有了聽覺(jué)上的沖擊，同時(shí)在聽覺(jué)的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到視覺(jué)上的想象。毫無(wú)疑問(wèn)，在我們看來(lái)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是相當(dāng)成功的。 然而，相反的，在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)《猴王出世》這堂課上，教師對(duì)“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！边@句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用，但是沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因?yàn)閯?dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文。
在教育學(xué)當(dāng)中，我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容：第一，強(qiáng)調(diào)兒童是課程的主體；第二，凸顯生活世界的課程意義；第三，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的課程意義；第四，彰顯課程的開放與生成�！逗锿醭鍪馈愤@篇課文我們不可能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，這樣也可以彌補(bǔ)間接經(jīng)驗(yàn)的不足。
�。ㄈ┯眯娜ビ^察，才會(huì)收獲意想不到的東西。
1、觀察孩子
在五緣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年四班許碧煌老師的.《果園機(jī)器人》課上，許老師在課上講得激情昂揚(yáng)。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上，毫無(wú)表情，根本沒(méi)有參與到老師的講課環(huán)節(jié)當(dāng)中。遺憾的是，許老師并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到各別學(xué)生的心不在焉。還有在許老師提問(wèn)“發(fā)愁”的近義詞時(shí)，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了�？墒窃S老師堅(jiān)持能夠直接順應(yīng)下文講解的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑，反應(yīng)許老師說(shuō)過(guò)的要解釋或?qū)ふ医x詞時(shí)可以抓重點(diǎn)字，可是在“發(fā)愁”這里這個(gè)方法卻派不上用場(chǎng)。而遺憾的是，許老師沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)解釋清楚，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問(wèn)，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的困惑。
2、觀察教師
在曾營(yíng)小學(xué)陳玲芳老師的《凡卡》課上，陳老師在講解課文時(shí)，情感投入、語(yǔ)調(diào)有起伏，而不像黃老師語(yǔ)調(diào)平淡毫無(wú)生機(jī)。對(duì)比兩者的效果顯然易見(jiàn)，啟發(fā)我們?cè)谥v課時(shí)應(yīng)該激情飽滿，教師一投足一言語(yǔ)之間應(yīng)該符合教學(xué)要求。唯有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、觀察活動(dòng)
不論是《猴王出世》當(dāng)中的扮演猴王、猴子對(duì)話，還是《凡卡》當(dāng)中的逗笑環(huán)節(jié)，亦或是《玲玲的畫》中的開火車都給我們留下了深刻的印象。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的積極性被完全地調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高漲。
這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程；教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教學(xué)重結(jié)論更重過(guò)程；教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人。
五、問(wèn)題與思索
�。ㄒ唬┙處煹难孕信e止與學(xué)生的身體力行
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)執(zhí)教老師是學(xué)生最好的模范代表。也許教師本身尚未察覺(jué)，不知不覺(jué)當(dāng)中，其已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。在低年級(jí)階段，教師的寫字筆畫以及字體如何對(duì)學(xué)生有著直接影響，而這就告訴我們教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成
最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的坐姿。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉，沒(méi)
有良好的精神學(xué)習(xí)，沒(méi)有煥然一新的精神樣貌。學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校的時(shí)間占絕大部分，而在課堂上，對(duì)于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要。坐姿會(huì)影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展，學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。
�。ㄈ┯薪虩o(wú)類與個(gè)體發(fā)展
教學(xué)當(dāng)中，常常有老師忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的獨(dú)特性。每個(gè)人由于
素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長(zhǎng)等方面是各不相同的、各有側(cè)重的。因此，我們應(yīng)該“因地制宜”，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，不能全部一個(gè)模子。布置作業(yè)，安排任務(wù)的情況要因人而異，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。
六、結(jié)語(yǔ)
在見(jiàn)習(xí)之前，我們對(duì)講課充滿幻想，各種理所當(dāng)然。而見(jiàn)習(xí)之后，我們撥開迷霧，
頭腦里有了更加清晰的思緒，對(duì)講課有了理性的認(rèn)識(shí)。1981年，顧明遠(yuǎn)提出：“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”。1996年，葉瀾提出：“在教育活動(dòng)內(nèi)部，存在著教與學(xué)兩種活動(dòng)，······在學(xué)的活動(dòng)中，受教育者是學(xué)的主體，教育者卻成了學(xué)習(xí)所必須的客體和條件之一”，從此可見(jiàn)，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習(xí)者”的變化。
孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。在我們周圍，有太多功利化的東西，教育也不能幸免。但是能否還教育一片凈土，讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育本身的魅力，而不是被逼著接受教育。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告6
實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生必不可少的環(huán)節(jié)。20xx年5月10日，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了第二十四中進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)，這是對(duì)我們的一次考驗(yàn)，也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)。來(lái)到學(xué)校，我們受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的熱烈歡迎。
由于我們是第一次實(shí)習(xí)，還不了解如果管理好一個(gè)班級(jí)，以及如何開展班級(jí)工作，實(shí)際的課堂教學(xué)又是怎樣，所以我們需要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行為期一周的見(jiàn)習(xí)工作。只有對(duì)教學(xué)有了初步的了解，我們才能夠順利開展下一步的工作。在為期一周的教育見(jiàn)習(xí)里，主要工作就是班主任工作以及教學(xué)工作學(xué)習(xí)方面。
在班主任工作方面，我們小組三人得到了黃老師的細(xì)心指導(dǎo)。在這一周的見(jiàn)習(xí)里，老師給我們介紹了日常工作、班里的同學(xué)等幾方面的情況。主要向我們說(shuō)到了早午晚讀要提前幾分鐘到教室進(jìn)行看班，針對(duì)班里遲到的同學(xué)要進(jìn)行留意，同時(shí)還要對(duì)教室里面的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，看看哪位同學(xué)沒(méi)有到教室，如果沒(méi)有到場(chǎng)的，要去詢問(wèn)附近的同學(xué)，了解清楚是什么原因?qū)е略撏瑢W(xué)沒(méi)有來(lái)；除此之外，每天到教室之后還要檢查教室的清潔情況，檢查教室是否已經(jīng)打掃干凈，垃圾是否清理好，以及看講臺(tái)是否凌亂，是否擦干凈了，因?yàn)橹等丈锌赡軙?huì)忘記打掃，或者是由于偷懶而故意不打掃。特別是要注意走廊的瓷磚是否有拖干凈，這都是一些比較細(xì)節(jié)的東西。
同時(shí)老師也向我們介紹了班里同學(xué)的情況，針對(duì)一些比較特殊的同學(xué)，則要采取特別的方法進(jìn)行對(duì)待，對(duì)于一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生，我們也要多加留意，防止一些意外的出現(xiàn)。針對(duì)班主任工作這方面，老師還給我們說(shuō)了一些方法，總之，在這一周里面，我們嚴(yán)格按照原班主任老師的要求去做，并從中學(xué)到了一些東西，畢竟真正的教學(xué)和理想當(dāng)中的教學(xué)是存在很大差距的。
在教學(xué)工作方面，我們主要是向指導(dǎo)的科任老師需要請(qǐng)教如何進(jìn)行備課，以及在教學(xué)過(guò)程中需要注意什么方面的問(wèn)題。在這一周里面，我主動(dòng)去聽課，了解了原任課老師的上課風(fēng)格，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也熟悉了班里的一些情況，對(duì)班里的學(xué)生有了初步的.了解，為接下來(lái)開展工作做好準(zhǔn)備。針對(duì)自己不懂的問(wèn)題，或者搞不清楚的問(wèn)題，我們做到了主動(dòng)向老師請(qǐng)教，及時(shí)解決了一些困難疑惑，，只有通過(guò)不斷地向老師學(xué)習(xí)，我們才會(huì)從老師當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)。
在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，科任指導(dǎo)老師也向我們提了一些要求，交代我們需如何去準(zhǔn)備上課，在上課前兩三天我們要把教案讓他過(guò)目，以便及時(shí)對(duì)我們提出修改的建議，同時(shí)在上完課后，我們要進(jìn)行集體評(píng)課，每位同學(xué)都要起來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也只有同學(xué)不斷的磨練，我們?cè)诮虒W(xué)技能方面規(guī)范，才會(huì)得到提升。
一周的見(jiàn)習(xí)里面，由開始的不熟悉到后面慢慢熟悉，這里看得出凡事都有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們通過(guò)努力，就會(huì)有所收獲。時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也是很有意義的一周，他為我們接下來(lái)的工作起了一個(gè)準(zhǔn)備作用。做好一個(gè)教師并不容易，當(dāng)好一個(gè)班主任更不容易，我需要更加刻骨學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只有自己擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才能夠較好學(xué)生，做好一名教師應(yīng)有的責(zé)任。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告7
一、見(jiàn)習(xí)基本情況
根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的要求，高校師范類學(xué)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。為此，我于本學(xué)期20xx年5月9日—20xx年5月20日到學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)。我們見(jiàn)習(xí)隊(duì)共有18個(gè)人前往。時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間見(jiàn)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了�；仡櫼咽诺哪嵌我�(jiàn)習(xí)生活，它充滿了苦、辣、酸、甜、充滿了喜怒哀樂(lè)。值得去回味，值得我永遠(yuǎn)地把它封存在我的記憶的最深處！在見(jiàn)習(xí)學(xué)校，我們主要有兩個(gè)方面的工作：一個(gè)是教學(xué)工作， 另一個(gè)是班主任工作。
經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)、工作，圓滿完成了教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的�，F(xiàn)在對(duì)這段見(jiàn)習(xí)生活的感想以及收獲總結(jié)如下：
二、見(jiàn)習(xí)主要內(nèi)容
1、教學(xué)工作
前往見(jiàn)習(xí)學(xué)校前，我們就事先聯(lián)系了去見(jiàn)習(xí)的學(xué)校，看看他們用的美術(shù)教材是誰(shuí)主編的，以及一些關(guān)于我們教育見(jiàn)習(xí)的安排，然后我們就與那邊的老師借了一些教材，拿到了教材后，所有見(jiàn)習(xí)生都在見(jiàn)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。教學(xué)工作第一周主要是聽課，學(xué)習(xí)老師如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。在正式上課之前，安排了公開課聽課任務(wù)，見(jiàn)習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時(shí)間，見(jiàn)習(xí)生虛心向見(jiàn)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見(jiàn)。
本次見(jiàn)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。但是我們也考慮到了見(jiàn)習(xí)學(xué)校的內(nèi)在情況，也做了周密的調(diào)整，以至見(jiàn)習(xí)正常的進(jìn)行。我們18個(gè)人是按照各種能力分配到了各個(gè)年級(jí)。因?yàn)槲覀兘痰亩际歉吣昙?jí)的美術(shù)，所以我的壓力是很大的，我的責(zé)任也是重大的，要教好這個(gè)課我們要花費(fèi)很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤懇懇的做好我的工作。我們以見(jiàn)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)以后，由見(jiàn)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)見(jiàn)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。其實(shí)這里最大的責(zé)任還是隊(duì)長(zhǎng)的，隊(duì)長(zhǎng)的工作做得好不好，關(guān)系到全隊(duì)的見(jiàn)習(xí)，一切還是由隊(duì)長(zhǎng)先把關(guān)。但是所有見(jiàn)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。領(lǐng)隊(duì)方明老師嚴(yán)格把關(guān)，基本上做到周一到周五上美術(shù)課的時(shí)候聽課，其他的時(shí)間備課，在辦公室搞組里的試講。
在見(jiàn)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)見(jiàn)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎�；旧贤瑢W(xué)的`課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了指導(dǎo)老師的好評(píng)。
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課內(nèi)布置一定作業(yè)，并予以點(diǎn)評(píng)。
廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，聽課后進(jìn)行評(píng)議，做好規(guī)范的聽課記錄。原則上每個(gè)見(jiàn)習(xí)生必須聽同學(xué)課不少于6節(jié)，聽老師課也不少于6節(jié)，可是我們的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了這個(gè)數(shù)字，有的同學(xué)一個(gè)星期下來(lái)就不止這么多了。
見(jiàn)習(xí)生還開展互相聽課活動(dòng)，在聽課中大家認(rèn)真作好筆記，下課后為同學(xué)提出建議，就這樣大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。雖然，大家在講課時(shí)還有很多地方需要改進(jìn)，但是從整個(gè)的上課情況來(lái)看每一位見(jiàn)習(xí)生都表現(xiàn)的都很不錯(cuò)。有的雖然在剛一上臺(tái)時(shí)感到緊張，但是講著講著卻顯得自然多了；有的一開始上課時(shí)講得有點(diǎn)快，但是通過(guò)一節(jié)課后慢慢地就能夠控制語(yǔ)速了。整體來(lái)說(shuō)大家的課都還上的可以，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。在課堂上，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，大家認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。
2、班主任工作
根據(jù)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，本次見(jiàn)習(xí)除教學(xué)見(jiàn)習(xí)外，還要見(jiàn)習(xí)班主任工作。和學(xué)生做朋友：這是我們大家的第一個(gè)感受。我們教的是五年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)都是小大人了，在見(jiàn)習(xí)的開始階段，學(xué)生都有點(diǎn)怕我們，不敢主動(dòng)和我們談話。后來(lái)，我們的見(jiàn)習(xí)老師利用課間和放學(xué)的時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生聊天，問(wèn)他們的生活，學(xué)習(xí)，和他們討論一些比較感興趣的問(wèn)題，比如音樂(lè)、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們?yōu)槔蠋�，在課后他們把我們當(dāng)成大哥哥、大姐姐。
通過(guò)班主任見(jiàn)習(xí)，使我們對(duì)小學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私�，�?duì)班主任工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，鍛煉了我們對(duì)問(wèn)題的協(xié)調(diào)、組織能力。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告8
見(jiàn)習(xí)的第一節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的《從現(xiàn)在開始》。
上課前，由班長(zhǎng)上講臺(tái)喊“起立”，全班同學(xué)向老師問(wèn)好，然后老師對(duì)同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定，他們的互相肯定和自我肯定的“標(biāo)語(yǔ)”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。緊接著，老師引出課題，學(xué)生讀課題。在生字方面，老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面：由學(xué)生說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意什么，你是怎么記住這個(gè)字的。
學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來(lái)幫助他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動(dòng)物們的圖片按照當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的順序貼在黑板上，還制做了一些動(dòng)物的頭環(huán)送給一些小朋友們，既滿足了小學(xué)生的欲望，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但我不知道其他沒(méi)有獲得小動(dòng)物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會(huì)怎么樣的不平衡。
我注意到，老師在讓學(xué)生回答一些問(wèn)題時(shí)，會(huì)用“匯報(bào)”這個(gè)詞，為什么呢？我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組，每組四人，每次老師提出問(wèn)題時(shí)，每個(gè)討論小組就進(jìn)行討論，然后“派”出一名成員起來(lái)“匯報(bào)”他們討論所得到的內(nèi)容，并提出問(wèn)題，向同學(xué)需求幫助——“有誰(shuí)能替我解決這個(gè)問(wèn)題？”因此，我認(rèn)為分小組討論這個(gè)方式，一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告《小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告》。而“匯報(bào)”這個(gè)詞，一般是在工作場(chǎng)合使用的，以前，起碼在我讀書的時(shí)期，沒(méi)有老師跟我們這么說(shuō)過(guò)，它顯得比較正式、嚴(yán)肅，因此，我認(rèn)為使用這個(gè)詞能讓學(xué)生更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ふ遗c回答老師提出的問(wèn)題，這也是對(duì)他們思維能力的一個(gè)鍛煉。
另外，老師在引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文中當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物和其他小動(dòng)物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言之外，還讓學(xué)生想象、補(bǔ)充別的動(dòng)物（課文中沒(méi)提及的動(dòng)物）當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的語(yǔ)言和其他小動(dòng)物的反應(yīng)。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，另一方面是激發(fā)學(xué)生們的想象力。
最后，老師總結(jié)了這篇課文的中心思想，并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重”。
下課時(shí)，學(xué)生們向老師道謝后，還轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向我們這些“老師”道謝，讓我們有點(diǎn)小驚喜。
見(jiàn)習(xí)的第二節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的《“紅領(lǐng)巾”真好 》。
這節(jié)課，老師的導(dǎo)入是播放一個(gè)視頻——一群快樂(lè)的小鳥在樹林里快樂(lè)的`歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩(shī)歌的第一、二后，老師又播放了一個(gè)小鳥遭到人類的捕捉時(shí)驚慌的表現(xiàn)的視頻，以此來(lái)引出詩(shī)歌的第三節(jié)——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小朋友的眼球——在標(biāo)題《“紅領(lǐng)巾”真好》“紅領(lǐng)巾”下畫一只簡(jiǎn)筆畫的小鳥，在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥”中間畫兩箭頭，在向下的箭頭旁寫“保護(hù)”，在向上的箭頭旁寫“高唱”。最后，由四人小組討論：要保護(hù)小鳥我們還能做什么？除了保護(hù)小鳥，我們還應(yīng)保護(hù)哪些動(dòng)物？可以怎么做？同時(shí)老師給予保護(hù)環(huán)境與動(dòng)物的提示。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告9
調(diào)查主題:小學(xué)生上課積極性的調(diào)查
調(diào)查主體：漳州XX小學(xué)新校區(qū)X年(X)班學(xué)生
調(diào)查時(shí)間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)
調(diào)查人員：XX學(xué)校
調(diào)查時(shí)所用的訪談問(wèn)題：
1. 你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?
2. 你們自己會(huì)有參考書，課外是會(huì)看嗎?
3. 你喜歡什么樣子的課堂?
一. 前言
積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，這樣的話，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂(lè)了。
但是從我們小學(xué)開始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣，知識(shí)面窄，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書改編，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高。在課堂剛開始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥，營(yíng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。
二.主體
這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的'學(xué)生有50人，因?yàn)槭敲咳艘蛔�，所以整個(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班。
在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢問(wèn)過(guò)，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書看來(lái)回答，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書上幾乎都有。
大多數(shù)人比較喜歡語(yǔ)文課，喜歡讀書，覺(jué)得數(shù)學(xué)課總是講練習(xí)，比較無(wú)味，但是數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師有時(shí)采用“比一比”的方法會(huì)激起同學(xué)的興趣，
三.總結(jié)結(jié)果。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問(wèn)題也有一定的代表性。在這次對(duì)二年(七)班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課的積極性的看法，對(duì)課堂，對(duì)老師的要求，我覺(jué)得需要引起重視，使老師們?cè)诓挥?/p>
響教學(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的，你不認(rèn)真聽會(huì)后悔的信念去備課。
2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。
在聽課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情，然后提問(wèn)別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽講，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?”如果他說(shuō)不會(huì)，你就可以說(shuō)：“那好，下次努力吧!”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果。
(1) 每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學(xué)之星” 、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好。
(2) 消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
(3) 對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
(4) 學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生認(rèn)真的成果，所以老師也要認(rèn)真的對(duì)待，不可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些讓學(xué)生為難的話，學(xué)生作業(yè)完成得好的話，可以給他們蓋小紅花，大拇指，
這些是我在漳州XX小學(xué)新校區(qū)二年(X)班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告10
內(nèi)容摘要：為期4次的見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，這些在54中學(xué)聽課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現(xiàn)一些即將畢業(yè)的前輩們的不足處，也更堅(jiān)定了自己的弱勢(shì)，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。
現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
關(guān)鍵字： 教育見(jiàn)習(xí) 教師學(xué)生 化學(xué) 酸 堿 鹽
為期4次的見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，這些在54中學(xué)聽課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現(xiàn)一些即將畢業(yè)的前輩們的不足處，也更堅(jiān)定了自己的弱勢(shì)，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。
現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
下面就是我對(duì)此次見(jiàn)習(xí)過(guò)程的對(duì)比分析：
1*年10月15日 哈爾濱第54中學(xué) 初四·二班 授課人：王濤老師 常見(jiàn)的酸和堿。
課程安排：
一、現(xiàn)場(chǎng)默寫10個(gè)化學(xué)式（5~10分鐘）在書寫過(guò)程中提醒大家注意化合價(jià)，收回紙條現(xiàn)場(chǎng)更正。
分析：
1、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線多次的刺激能減少遺忘率，由于中學(xué)生自主能力差不可能所有的學(xué)生都會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)鞏固。所以選用具有代表性的化學(xué)式用紙條默寫的形式充分提高了學(xué)生的主動(dòng)性。
2、在書寫中教師走下講臺(tái)觀看大家的書寫情況有利于抓住重難點(diǎn)在公布答案時(shí)有選擇的解釋一下�？s小了師生間的距離。
3、收條后及時(shí)把答案公布。只一點(diǎn)又是一項(xiàng)對(duì)寫錯(cuò)的學(xué)生的重復(fù)記憶。并且對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)了這節(jié)課的活躍氣氛。
二、以提問(wèn)形式回憶酸堿鹽的'定義并舉例說(shuō)明生活中的酸堿鹽。（5分鐘）
分 析：
1、加強(qiáng)酸堿鹽的理解，由舉例一方面是對(duì)酸堿鹽抽象的概念具體化，另一方面增加了大家學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)——無(wú)處不在。
2、引入正題。
三、
（1）講述酸堿指示劑
由提問(wèn)和回憶二氧化碳的性質(zhì)，回憶過(guò)去曾講述的水、二氧化碳成酸的實(shí)驗(yàn)引入鑒別酸的指示劑——紫色石蕊試劑。在此講述了發(fā)現(xiàn)者——波義耳。
分析：由回憶的要點(diǎn)都是考試常考的。沒(méi)有考的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育的要求的。誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為“交白卷”是素質(zhì)教育的表現(xiàn)。然而，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養(yǎng)考試得高分，其余不沾邊的高分低能的公民，事實(shí)上，隨著考試內(nèi)容即考試方式方法的不斷改進(jìn)，高分低能現(xiàn)象也在逐漸將少至最低程度，所以說(shuō)考試素質(zhì)教育的方向是一致的。但如何提高素質(zhì)呢，就需要教師能傳人以知識(shí)的時(shí)候用發(fā)現(xiàn)者的閃光點(diǎn)來(lái)教育大家多觀察、多思考。在此也許大家對(duì)波義耳不是很了解但又可提出牛頓來(lái)告訴大家要用心觀察探索自然。因?yàn)榕ｎD和波義耳都有著共同的特點(diǎn)。那就是對(duì)自然的好奇和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，奇跡就在身邊只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。�2）由學(xué)生讀52頁(yè)有關(guān)硝酸銨的內(nèi)容。由汽車氣囊間接介紹了硝酸銨的現(xiàn)實(shí)作用，并讓學(xué)生主動(dòng)聞氣味。
分 析：
1、用實(shí)實(shí)在在的事物讓大家領(lǐng)會(huì)它的物理性質(zhì)，不但加深了記憶而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情使本節(jié)課逐漸進(jìn)入了高潮。
2、學(xué)習(xí)化學(xué)的良好的動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)就有一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，即好奇—興趣—喜愛(ài)—愛(ài)好—熱愛(ài)�；瘜W(xué)教師往往利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)改變、氣味等奇異現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的好奇心。但好奇是一種比較原始的、本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向。接著，教師友通過(guò)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確明白的講授以及性質(zhì)聯(lián)系用途、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)手段和方法加以引導(dǎo)和鞏固，逐漸使好奇心發(fā)展成興趣。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告11
一、 見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
二、 見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：金華二中、金華四中、金華六中
三、 見(jiàn)習(xí)過(guò)程與感受：
這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)チ巳齻�(gè)學(xué)校見(jiàn)習(xí)，分別是金華二中、金華四中、金華六中。由于時(shí)間安排有限，我們的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要是聽課，見(jiàn)習(xí)的主要目的是讓我們?cè)谥笇?dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師的上課方法和技巧。這三次見(jiàn)習(xí)雖然都只聽了一堂課，但是卻讓我獲益匪淺。
�。ㄒ唬┙鹑A二中
第一次去了金華二中。這是一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生也都是佼佼者。這次上課的內(nèi)容是比較分?jǐn)?shù)的冪的大小。坐在下面聽老師上課，我覺(jué)得好像回到了中學(xué)時(shí)代。教數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧極其豐富的教師。雖然上課的氣氛并不像小學(xué)一樣活躍，但是每一個(gè)同學(xué)都非常投入的在聽課，他們非常積極的去汲取知識(shí)。老師顯示讓學(xué)生比較了三個(gè)數(shù)的大小，讓學(xué)生自己比較。在比較數(shù)的大小的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的辦法。在高手如云的地方，老師上課也比較輕松，每一個(gè)問(wèn)題都可以讓大多數(shù)同學(xué)很快的理解，難度也可以適當(dāng)加深。學(xué)生用了好幾種方法比較大小，比如函數(shù)的奇偶性、函數(shù)的單調(diào)性等等。這次見(jiàn)習(xí)，讓我懂得了面對(duì)佼佼者該如何授課。
�。ǘ┙鹑A四中
第為次去的是金華四中，面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，上課的內(nèi)容則是八年級(jí)的`“位置的確定”。初中生上課聚精會(huì)神，大家都在努力的聽課，每當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)舉起的手像森林一樣。很久沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生這么配合老師了，我的心里有一些欣慰。而作為小學(xué)老師和初中低年級(jí)的老師，我覺(jué)得和高中老師相差特別大，老師對(duì)學(xué)生更有耐心，也有更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)慢慢地教給學(xué)生。
而老師上課的順序是先放一個(gè)馬航的視頻，關(guān)于尋找飛機(jī)。之后讓學(xué)上掌握用有序數(shù)對(duì)確定位置。用生活中的車票、電影票等引入。然后還讓學(xué)生確定自己在教室中的“坐標(biāo)”。后來(lái)又問(wèn)了一些同學(xué)問(wèn)題，然后立馬讓同桌判斷正誤。這種對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是比較好的。另外我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，這個(gè)老師并沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生。很多學(xué)生都想回答問(wèn)題，但是老師卻好幾次叫同一個(gè)同學(xué)，我覺(jué)得這一點(diǎn)有待改進(jìn)。最后讓學(xué)生自主做練習(xí)的時(shí)候，老師居然放了音樂(lè)。這一點(diǎn)有人向老師提出了建議，老師也很虛心接受自己的失誤。在做數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，音樂(lè)會(huì)影響大腦的思考，甚至將已經(jīng)想好的思路打斷。
�。ㄈ┙鹑A六中
這次聽課我做的位置比較前面，離上課老師只有一步之遙，這樣看老師上課也比較直觀和仔細(xì)。金華六中是一所普通高中，所以學(xué)生們基礎(chǔ)也不是非常的扎實(shí)。上課的內(nèi)容是判斷直線與拋物線的位置關(guān)系，這是高中圓錐曲線中非常重要的內(nèi)容。人手一份講義，我也略微觀摩了一下。內(nèi)容有一些簡(jiǎn)單，難度類似于高中會(huì)考，非常的基礎(chǔ)。老師先是回顧了直線與圓、橢圓、雙曲線的位置關(guān)系。從已學(xué)的知識(shí)入手，再引入新知識(shí)。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系可以轉(zhuǎn)化為直線與圓錐曲線的焦點(diǎn)個(gè)數(shù)。引入非常貼切，后面的內(nèi)容也是引入新知識(shí)后做習(xí)題鞏
固。這次見(jiàn)習(xí)，讓我感覺(jué)壓力很大。畢竟以后教書更多的可能是面臨基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，這更需要老師充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。聽課的時(shí)候有些無(wú)奈甚至有一些負(fù)面情緒但是以后自己當(dāng)了老師一定要沉著冷靜。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只要老師和學(xué)生共同努力一定會(huì)有巨大的飛躍。
四、 見(jiàn)習(xí)總結(jié)：
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)初選擇了走這一條路就是做好了充分的準(zhǔn)備，我們的任務(wù)就是教書育人，培養(yǎng)更多的國(guó)家棟梁去適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校對(duì)師范生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，這也要求我們更加努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)還有教師教育技能去迎接挑戰(zhàn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告12
一、教育見(jiàn)習(xí)目的及意義
教育見(jiàn)習(xí)是高等師范院校貫徹黨的教育方針的重要途徑，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，對(duì)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)合格的人民教師有著重要的意義和作用。
教育見(jiàn)習(xí)的目的：使實(shí)習(xí)生受到一次深刻的專業(yè)思想教育，熟悉和了解中學(xué)學(xué)校教育，增強(qiáng)其從事教育工作的光榮感和責(zé)任感，為形成良好的教師職業(yè)道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)；在教育和教學(xué)實(shí)踐中，使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能得到綜合運(yùn)用，培養(yǎng)他們從事中學(xué)教育工作的獨(dú)立工作能力；培養(yǎng)實(shí)習(xí)生從事教育調(diào)查與教育、教學(xué)研究的初步能力；為培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)未來(lái)教育事業(yè)所需要的教師與教育專家進(jìn)行初步訓(xùn)練；
同時(shí)，還有利于我們師范專業(yè)生了解當(dāng)前的地理教育和就業(yè)形式。將所學(xué)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系于教學(xué)實(shí)際之中，提高自己的教學(xué)能力。
教育見(jiàn)習(xí)是在高中和初中的學(xué)校進(jìn)行的，對(duì)學(xué)校的了解，能夠給我們對(duì)職業(yè)判斷提供一定的信息和對(duì)地理教育前景的判斷提供一定的幫助。
二、見(jiàn)習(xí)概述 （介紹見(jiàn)習(xí)單位情況、時(shí)間和過(guò)程等）
1、見(jiàn)習(xí)單位情況。
會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)坐落在會(huì)理縣城西環(huán)路南段。這是一所充滿現(xiàn)代和人文氣息，各種建筑分布合理，起點(diǎn)高，為滿足會(huì)理縣40多萬(wàn)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，提升會(huì)理縣教育檔次的背景下應(yīng)運(yùn)而生的高級(jí)中學(xué)。
學(xué)校以“創(chuàng)名校，育英才”為辦學(xué)目標(biāo)，以“樹一流意識(shí)，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”為辦學(xué)理念，以“崇賢尚雅，博學(xué)創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息”為校風(fēng)，以“敬業(yè)、愛(ài)生、勤勉、求精”為教風(fēng)，以“勤學(xué)、尊師、勵(lì)志、競(jìng)優(yōu)”為學(xué)風(fēng)，圍繞“質(zhì)量”和“發(fā)展”，探討并形成了新形勢(shì)下適合校情的德育工作內(nèi)容和方法：構(gòu)建內(nèi)容豐富、層次遞進(jìn)的德育體系，即以行為習(xí)慣為核心的養(yǎng)成教育、以“三愛(ài)”為核心的情感教育、以集體主義為核心的人生觀世界觀教育和以共產(chǎn)主義為核心的理想教育，讓每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)識(shí)淵博，而且品德優(yōu)秀。
由于以上努力，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，不論是校內(nèi)還是校外，學(xué)生見(jiàn)到老師總是主動(dòng)問(wèn)候“老師好”。學(xué)生統(tǒng)一床鋪統(tǒng)一著裝，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累、不比吃穿、團(tuán)結(jié)互助、拾金不昧、艱苦樸素、集體主義的精神，整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。走進(jìn)校園，地面干凈、整潔，秩序井然有序，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，尤其是自習(xí)課，即使無(wú)一教師上課，全校也鴉雀無(wú)聲。學(xué)校還對(duì)優(yōu)生實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制，全校上下“愛(ài)學(xué)習(xí)，比成績(jī)”的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。
全新的管理，全新的校園，全新的教師，全新的學(xué)生，在全新的一年里，全校師生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，開創(chuàng)了一個(gè)良好的新局面：不僅招收學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃招生，而且教學(xué)成績(jī)喜人。在20xx年上期全縣的統(tǒng)一考試中，該校以優(yōu)異的成績(jī)向關(guān)注實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展的社會(huì)各界交出了一份滿意的答卷：高中一年級(jí)在全縣統(tǒng)考中八個(gè)科目均拿下了全縣第一名的成績(jī)，初中一年級(jí)七個(gè)科目更是在全縣遙遙領(lǐng)先！在20xx年6月一學(xué)年結(jié)束參加全州統(tǒng)考中，高一年級(jí)又拿下了全縣第一的成績(jī)，初一年級(jí)也穩(wěn)占全縣第一。
學(xué)校接受了來(lái)自社會(huì)各界的檢查數(shù)十次，受到了一致的肯定和稱贊。實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育人正以百倍的信心和科學(xué)規(guī)范的管理，在縣委、縣政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下譜寫會(huì)理教育的新篇章，以“一年有起色，三年出成效”的承諾回報(bào)全縣人民，希望，將從這里騰飛！
2、見(jiàn)習(xí)時(shí)間和過(guò)程。
我見(jiàn)習(xí)的時(shí)間為20xx年6月18日至6月28日，歷時(shí)將近兩周左右。該校副校長(zhǎng)是我以前英語(yǔ)老師的丈夫，于是在他的介紹下我和一名同班同學(xué)跟著陳琴老師先后聽取了她和李瑜婷老師還有資深老教師余正軍老師的地理課。課后，還和老師們進(jìn)行了詳細(xì)的溝通交流，學(xué)到了許多關(guān)于地理教學(xué)方面的知識(shí)。
三、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容及完成的任務(wù) 1、校內(nèi)準(zhǔn)備
在聽了寧龍梅老師安排下來(lái)的教育見(jiàn)習(xí)任務(wù)之后，我便開始極度重視該項(xiàng)工作，這畢竟直接關(guān)乎于我們畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。實(shí)習(xí)之前，恰逢是我們已經(jīng)暑期放假，所以利用這段時(shí)間，我在學(xué)校做了一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。首先我熟悉了課堂教學(xué)的過(guò)程和要求，回顧了大學(xué)期間所學(xué)的的地理教學(xué)論知識(shí)，以及微格課上掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分閱讀了高中地理課本和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)在線觀看了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，了解了高中生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征�？傊�，為了以后能夠成為一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)，我一直都在努力的奮斗著。
2、學(xué)校教育環(huán)境的觀察與調(diào)查
實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所近年來(lái)新修的學(xué)校。校內(nèi)環(huán)境清潔，安靜，有著舒適的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)校先后請(qǐng)西昌一中、州民中有關(guān)專家及外籍教師來(lái)該校講學(xué)，并組織教師到西昌川興中學(xué)、西昌一中、德昌中學(xué)、會(huì)東中學(xué)、攀枝花三中、七中、雅安中學(xué)等學(xué)校實(shí)地考察聽課學(xué)習(xí)，不斷提高教師教育教學(xué)能力以適應(yīng)教學(xué)需要。
同時(shí)，該校實(shí)行全封閉月假式管理，解決了區(qū)鄉(xiāng)學(xué)生回家難、學(xué)校周末難管、社會(huì)影響大、風(fēng)氣差等問(wèn)題，又切實(shí)減輕了家長(zhǎng)的后顧之憂，展現(xiàn)了管理嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高的風(fēng)采，獲得了社會(huì)各界一致好評(píng)。
由于會(huì)理縣是我的故鄉(xiāng)所在，因此，我對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)的環(huán)境還算是熟悉，來(lái)到這里見(jiàn)習(xí)的時(shí)候親身體會(huì)到了到了全體學(xué)生和教師的共同努力奮斗精神。
3、聽課見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
20xx年6月18日至28日，我和大學(xué)班上一位同學(xué)一起回到了我們家鄉(xiāng)的會(huì)理實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽取了陳琴老師、李玉婷老師和余正軍等幾位優(yōu)秀骨干教師的地理課。陳琴老師是在高二7班講授的習(xí)題講解課，她的教學(xué)全面到位，分析題目清晰明了，從審題目、審材料、審答案之“三審”入手教會(huì)學(xué)生剖析每一道難題。而李瑜婷老師則是注重與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，比如在講解新疆瓜果為何比較甜的時(shí)候，她靈活巧妙的將瓜果比喻為學(xué)生自身，讓學(xué)生思考如果自己白天吸取了大量能量，晚上又睡得充足，這樣積聚的能量就會(huì)更多來(lái)讓學(xué)生掌握其原理。李老師的性格則開朗活潑，課堂上幽默風(fēng)趣，贏得了許多學(xué)生的喜愛(ài)，她擅于例舉生活實(shí)例，做到了真正的將地理學(xué)科與課堂知識(shí)融匯到一起的教學(xué)目標(biāo)。余正軍老師是川師70年代的校友，他的教學(xué)特點(diǎn)便是知識(shí)聯(lián)系性特別強(qiáng)，體現(xiàn)出了一個(gè)年老有經(jīng)驗(yàn)教師的獨(dú)有魅力�？傊诼犃烁魑焕蠋煹慕虒W(xué)，在他們精心準(zhǔn)備的`課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念下，我受益匪淺，覺(jué)得自己對(duì)地理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)又上了更高的一個(gè)臺(tái)階。
在實(shí)習(xí)開始的第一天，我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)，主要是到相應(yīng)的班級(jí)去聽老師的課。剛開始，我們對(duì)于如何見(jiàn)習(xí)，如何真正的進(jìn)行各種地理教學(xué)感到些許迷茫，在聽過(guò)陳琴老師在高二7班的評(píng)講習(xí)題課后，我們學(xué)到了陳老師教學(xué)方式上的突出特點(diǎn)，她運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸方虝?huì)學(xué)生如何分析習(xí)題，如何確定解題思路，以及最終如何得出答案等。課后，陳琴老師和藹的同我們溝通了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如，講地球的運(yùn)動(dòng)一章時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生活實(shí)際，化難為易，讓學(xué)生覺(jué)得該知識(shí)并非想象之中那樣的難以突破，同時(shí)，還應(yīng)該時(shí)時(shí)注重學(xué)生的心理特征，把握好他們的上課狀態(tài)等。之后，我們認(rèn)識(shí)了李瑜婷老師和川師的老校友余正軍老師，李老師還告誡我們面試時(shí)應(yīng)該注意的許多細(xì)節(jié)，余老師則給我們指導(dǎo)了必修一的各章節(jié)的重難點(diǎn)該如何突破�？傊�，在聽取三位老師的教學(xué)過(guò)程中，我們認(rèn)真的聽取老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，聽老師上課的語(yǔ)言，聽老師的問(wèn)題設(shè)置，也仔細(xì)的觀察了學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。
此次到具體學(xué)校實(shí)行教育見(jiàn)習(xí)，我們還和學(xué)生進(jìn)行了零距離溝通。在高二8班班主任的邀請(qǐng)下，我們和同學(xué)在他們班給學(xué)生們開了一堂班會(huì)溝通交流會(huì)，課上，學(xué)生們淳樸的眼神和對(duì)知識(shí)的渴望深深的觸動(dòng)了我。讓我回想起了自己當(dāng)年從這里—所謂的大涼山走出去是多么的不容易。因此，我強(qiáng)烈的渴望他們也可以通過(guò)今日的努力和奮斗走出這里，去尋求一片屬于自己的天空。我們回答了他們?cè)S多關(guān)于地理學(xué)習(xí)上的難題，同時(shí)也像一個(gè)大姐姐一樣的與他們進(jìn)行了聊天，通過(guò)愉快的交流后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于高中階段學(xué)生的心理特征有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在教育見(jiàn)習(xí)期間我深刻的了解到：教育見(jiàn)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是讓我們通過(guò)見(jiàn)習(xí)與學(xué)生直接接觸，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，以培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。
總之，在原任指導(dǎo)老師兼班主任陳老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我和我的同學(xué)順利地完成了此次教育實(shí)習(xí)任務(wù)
四、收獲與體會(huì)
“師者，傳道授業(yè)解惑也！”
“教師是人類靈魂的工程師�！�
我們是帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，開始了我們的教師實(shí)習(xí)之旅。這段時(shí)間里，我在校期間所學(xué)的教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我們先聽老師講課，在聽的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過(guò)程，課堂內(nèi)外相結(jié)合。
短短十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過(guò)程，讓即將走出學(xué)校成為一名真正教師的我們經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變。也讓我對(duì)如何才能上好一節(jié)地理課？怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢？如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課？這些問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考。
在不斷的聽課過(guò)程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，特別是陳老師，總是很用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征用不同的教法。比如高一7班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而我們開班會(huì)的高一8班則不同，屬于普通班，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來(lái)聽過(guò)我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見(jiàn)建議，跟他們交流過(guò)程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問(wèn)題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。
這次教育見(jiàn)習(xí)之后，我明白了真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。
我對(duì)此次見(jiàn)習(xí)以及以后的從教生涯的感悟便是：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告13
一、見(jiàn)習(xí)目的：
真實(shí)感受小學(xué)語(yǔ)文教育，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
二、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
20xx年4月26日早上
三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：
江南一小
四、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
26日早上9：00前我們?nèi)嗤瑢W(xué)到達(dá)江南一小與林冬桂老師集合，并由她帶領(lǐng)我們進(jìn)校園專門的公共課室聽課。聽課時(shí)間為9：00—12：00，內(nèi)容分兩部分，前部分為一課時(shí)的三年級(jí)繪本閱讀語(yǔ)文課，后一部分為有經(jīng)驗(yàn)的教師的講解與分析。課前我們每人都被發(fā)到一份本課授課內(nèi)容——繪本閱讀《愛(ài)心樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，文稿內(nèi)容十分詳盡，這為我們聽課提供重要的課堂流程參考，幫助我們從課堂中獲取更全面的信息。繪本閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中較新穎的模塊，是現(xiàn)在小學(xué)還在研究的課程。此次同來(lái)聽課的還有一些教師，第一部分的課堂教學(xué)我們與老師一起坐在后面聽課，第二部分由江南一小請(qǐng)來(lái)的老師為老師們講解繪本教學(xué)。
我認(rèn)為，本課教學(xué)有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)合理。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)具備一般語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)的共性又體現(xiàn)繪本閱讀的個(gè)性。寫在學(xué)習(xí)目標(biāo)之前的“教材解讀”和“學(xué)情分析”分析了繪本的含義和價(jià)值和學(xué)生水平，符合實(shí)際，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了依據(jù)�！敖虒W(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)從“激趣”到“交流”，不僅符合小學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，而且適合繪本教學(xué)，是為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而量身打造的。整體上，教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡，具有很強(qiáng)的可行性。
2.以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)式的'教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。引導(dǎo)語(yǔ)是一系列的問(wèn)句，“??一本能讓人記住一輩子的書，想看嗎？”這激起學(xué)生的興趣，使之主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。讀封面，引導(dǎo)學(xué)生從封面分析繪本內(nèi)容，在ppt上播放每一頁(yè)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生自主思考圖畫的內(nèi)涵，還能根據(jù)同學(xué)們的回答繼續(xù)提問(wèn)，從“是什么”到“為什么”引導(dǎo)他們更深入思考，就像蘇格拉底教導(dǎo)他的弟子們。在這其中，教師更多是扮演提問(wèn)者的角色，而非回答者。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考閱讀的習(xí)慣，深刻體會(huì)繪本中蘊(yùn)含的思想，從而利于情感態(tài)度與價(jià)值觀這教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)能力值得學(xué)習(xí)。教師本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，有做準(zhǔn)備和研究，在上課過(guò)程中，能感受到老師對(duì)繪本的的了解和對(duì)繪本閱讀方法的掌握，所以能以適宜的方法教授學(xué)生。如果從沒(méi)看過(guò)繪本或只懂自己閱讀繪本的老師根本沒(méi)有教授繪本閱讀方法的能力，具備厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)的是教師的基本素質(zhì)。知識(shí)是不斷更新的，教育內(nèi)容也在不斷充實(shí)，這需要教師時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，做促進(jìn)教育新革的為教育注入新血液的研究型教師。課堂教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果，它也是由多種因素構(gòu)成，本次授課的教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力和對(duì)上課氛圍的掌控能力值得學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答千奇百怪，但教師總能根據(jù)不同回答給予特定的鼓勵(lì)，有些是“真愛(ài)動(dòng)腦筋”類的簡(jiǎn)單的委婉說(shuō)明“你的答案還不能說(shuō)明主題”，但同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生積極思考，有些是“你家兔子很可愛(ài)”等對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答，在鼓勵(lì)的同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的情感交流。在請(qǐng)很多學(xué)生回答問(wèn)題扔得不到較符合繪本主題的答案之后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予相關(guān)能引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考的提示。
4.第二部分教師的講解主要針對(duì)教師們，但是也給了我一點(diǎn)啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新教育。教育不應(yīng)該墨守成規(guī)，一成不變，語(yǔ)文教學(xué)也具有很大的靈活性，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是對(duì)過(guò)去教材的照抄就搬，應(yīng)嘗試加入適合于學(xué)生的新內(nèi)容。
這次見(jiàn)習(xí)加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的了解，為我積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是讓我對(duì)教師專業(yè)的要求有了更深體會(huì)。成為一名合格教師的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，我現(xiàn)在還不具備，培養(yǎng)教師基本素養(yǎng)是我們現(xiàn)在緊迫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告14
本學(xué)期，我們進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教育是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家或民族的人為對(duì)象的漢語(yǔ)教學(xué)。這次我們與泰國(guó)客馬中學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)�；仡櫲芤詠�(lái)的實(shí)習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、指導(dǎo)教師的幫助和支持下，我的見(jiàn)習(xí)工作順利開展，見(jiàn)習(xí)工作圓滿結(jié)束，過(guò)程中有快樂(lè)也有辛酸，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)習(xí)工作具體總結(jié)如下：
一、端正態(tài)度。
樹立正確的價(jià)值觀，自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的目的是把課本所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查、研究、觀察問(wèn)題的能力。更好地了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，為將來(lái)更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。所以我們必須首先端正態(tài)度，以積極熱情嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。無(wú)論是過(guò)程中遇到的困難，還是身處其中的快樂(lè)和煩惱，都會(huì)讓你成長(zhǎng)。
二、提前做好準(zhǔn)備工作。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求。除了之前學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。還有就是怎樣寫聽課記錄、怎樣聽課和分析課、怎樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。比如，怎樣聽課和分析課。課堂，這是教學(xué)和教育過(guò)程的主要陣地，教師在課堂上每天實(shí)施著對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課堂也是學(xué)生的智力生活的一個(gè)主要的'領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，進(jìn)行著教師和學(xué)生之間的精神交流。
三、積極參與聽課。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，虛心向各位教師請(qǐng)教，認(rèn)真掌握教學(xué)知識(shí)，努力提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。見(jiàn)習(xí)初期，盡量去多聽各個(gè)班級(jí)，各種課型的課。比如，口語(yǔ)、書法課、太極課拳等，在比較中分析教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。積極與留學(xué)生交流，耐心解決他們的問(wèn)題。
四、學(xué)會(huì)在見(jiàn)習(xí)中思考。
要集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。只要你認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，就要把見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題持續(xù)的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí)，你都把它記錄下來(lái)。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有頓然醒悟的時(shí)刻，思考出結(jié)果后那個(gè)長(zhǎng)久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開。只有學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有一個(gè)歸納總結(jié)的過(guò)程，也會(huì)有所收獲。
以上是我對(duì)本學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作的回顧與總結(jié)。對(duì)于一名見(jiàn)習(xí)生來(lái)說(shuō)，做了一些工作，但工作中也存在著一些不足，如：專業(yè)課知識(shí)和漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的欠缺，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�？傊@次實(shí)習(xí)讓我收獲頗多。最后感謝學(xué)校為我們提供了這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是老師精心的安排以及對(duì)我們的教導(dǎo)和幫助！
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告15
為期九天的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了�；赝@短短九天，我受益匪淺。這次我去的是北碚區(qū)中山路小學(xué)，該小學(xué)是雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，所以那里的學(xué)生們的英語(yǔ)水平還是很不錯(cuò)的。從看老師上課、記聽課筆記到與小學(xué)生相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解�，F(xiàn)對(duì)為期九天的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié):
一、教育心得體會(huì)
我所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是二，三年級(jí)的1,2班，學(xué)生大多活潑好動(dòng)，熱情開朗。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱，樹立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。
二、教法心得體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)
老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強(qiáng)的。樹立正面形象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處，既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好，又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心。
2，提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅
如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了．關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
3，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲，增加課堂色彩，滿足普通班學(xué)生的娛樂(lè)需要
小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中，他們聽課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽一點(diǎn)，復(fù)雜的、枯燥的就不聽。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，能收到很好的效果。
聽課建議
1、缺少互動(dòng)
新課標(biāo)下的教學(xué)，教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機(jī)會(huì)。突破舊的`傳統(tǒng)的我講你記，我教你學(xué)的方式。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)、過(guò)渡的人。缺少互動(dòng)，也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機(jī)會(huì)，也必然形成老師講學(xué)生聽的場(chǎng)面，這不符合新課標(biāo)下教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不利于學(xué)生的發(fā)展。
2、不夠活潑
我的指導(dǎo)老師，既教二年級(jí)，又教三年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)方法都是一樣的，上課不夠活潑，而且很少給學(xué)生們露出笑臉，對(duì)學(xué)生們很嚴(yán)肅的。
3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。
課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度，減少了板書書寫的時(shí)間，是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，忽視課本的作用也是不行的。讀書應(yīng)該以書本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反復(fù)進(jìn)行書本與課件的切換，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中。而且多媒體也是會(huì)出錯(cuò)的，如果課件打不開，老師該如何完善這堂課的教學(xué)？
4、找準(zhǔn)課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，很多都只要求學(xué)生們會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，不要求他們會(huì)寫。但是我們也要培養(yǎng)他們的認(rèn)讀能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教育見(jiàn)習(xí)對(duì)我的啟發(fā)
學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識(shí)畢竟只是生硬的知識(shí)。九天的教育見(jiàn)習(xí)，加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。有了書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還得有許多的實(shí)踐才可以更好。我以未來(lái)能成為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師為目標(biāo)，帶著滿腔熱忱，投入接下來(lái)兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活！
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