質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家整理的質(zhì)量分析報告，希望能夠幫助到大家。
質(zhì)量分析報告1
一、分析學生
1、學生的整體情況分析
七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。
2、學生的個體分析，主要分析典型
2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。
3班：李宇軒該學生上課不怎么認真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態(tài)度來看，基本上是放棄學業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學習態(tài)度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學習比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關注，多了解該孩子，端正其學習態(tài)度。
二、成績分析
本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。
本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：
A級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分
本次考試失分的原因：
�。�1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：
B級76分84.5分%2445C級60分75.5分%554620D級59．5分以下%12131310考試人數(shù)平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在（）。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉(zhuǎn)過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓練。
�。�2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學生的綜合能力，不如說是檢測學生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎知識。從這個分數(shù)來看，學生的基礎知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記住），這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復習。對于一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎知識不過關。
（3）綜合來看，存在問題：
第一，部分學生學習態(tài)度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。
第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。
第三，審題不清，圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現(xiàn)象。
三、教學情況分析（分析自身原因）
1、工作狀態(tài)。初中地理的教學，我感到既是挑戰(zhàn)又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現(xiàn)在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰(zhàn)；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。
2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節(jié)，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經(jīng)常費很長時間去琢磨。
3、組織教學能力。課堂教學設計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導學生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。
四、解決問題的策略
1、自身不足的改進
這次的期中考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關，不能激發(fā)學生對地理的學習興趣，知識點的`處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節(jié)后，比較少通過練習來鞏固學生對基礎知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓，總結(jié)一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學期的經(jīng)驗，好好規(guī)劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯(lián)系，學會把課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創(chuàng)設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。
2、強調(diào)地圖的重要性，使學生手不離圖
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。
質(zhì)量分析報告2
一、試題命制的指導思想
體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，重視考查學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。側(cè)重考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，力求做到知識、能力的統(tǒng)一。有利于初中階段的英語學科教學。以教育部制定的九年義務教育全日制初級中學《英語課程標準（實驗稿）》為主要考查依據(jù)，著重考查學生在語境中合理運用語言的能力。
二、考查的形式和具體要求
聽力部分采用對話、獨白和短文的形式，考查學生對口頭語言材料的理解能力以及從口頭語言材料中獲取信息的能力；同時還考查學生對信息進行判斷、歸納、綜合及根據(jù)信息實際操作的能力。對語言知識的考查注重學生語言知識的運用能力，即在一定的語境中運用語音知識、語法知識、詞匯知識、語用知識的能力；完形填空考查學生不僅要具備一定的詞匯、句型和語法知識，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力；閱讀理解考查學生理解各種體裁和題材的書面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力；補全對話根據(jù)情景內(nèi)容來填寫句子，完成對話，突出對學生用所學語言進行交際的能力的考查；書面表達采用短文的形式，考查學生運用所學語言知識與技能以書面的形式進行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點的能力。
三、試卷抽樣分析
1.第一大題，聽力題，滿分20分，占整個試卷分值的1/5。從試卷抽樣來看，學生對聽力總體把握的較好，平均得分在15分以上。但是，第三節(jié)的16-20小題是個新題型，學生不僅要能夠聽懂還能夠書寫，此節(jié)出錯的較多。
2.第二大題，基礎知識考查，滿分15分。抽測的內(nèi)容以八年級下冊的1-5單元為主。平均分為11分。
3.第三大題，完形填空，滿分10分。平均分為7分。
4.第四大題，閱讀理解，滿分30分，共4篇文章。這個題滿分30分，占全卷分數(shù)的近1/3，舉足輕重，這個題是考好考不好英語的關鍵，此題若作好，整個英語就能考好。平均分為22分。
5.第五大題，補全對話，滿分10分。這個題是開放性試題，答案不唯一。也同樣可以發(fā)揮學生的思維空間，展現(xiàn)他們的才華。平均分為7分。
6.第六大題，書面表達，滿分15分。這個題是考查學生寫作能力的試題，也是考查學生綜合英語能力的試題。它既考查語法、考查能力和詞匯量，又考查總體英語水平。這個題又是開放性試題，它給了學生比較大的思維發(fā)揮空間。這個題在全卷6個大題中做的最差、得分率最低。這個大題，得13分以上的人不多。大部分人得分在6—10分之間，還有部分學生無法下手，胡亂拼湊或抄寫別的原文，得0分。
四、從學生做題中暴露出的問題
1、平常寫的太少，學生的寫作能力差。由于平常練習的不夠，到考試時學生面對寫作題就無從下手，所以得分就低，有些學生只寫幾句甚至一點沒寫。
2、由于學生的閱讀能力低，知識面窄，文章沒有通讀，或者沒有讀懂，一些東西只是一知半解，或者是望文生義，再加上學生的思維能力差，或者思維方向不對頭，因此把閱讀理解題的一些題做錯。例如：第二篇的對黑體詞的猜測，就是考查學生的邏輯思維能力，還有很多學生不會判斷。第三篇的既干凈有廉價的場所是旅館，很多學生誤認為是村莊。歸納能力差，不會概括文章大意；很多學生不會應用所學知識解決實際問題，第三篇的實用文體讀不懂。
3、由于學生的詞匯量小，單詞掌握的不牢固，綜合能力差，主觀題做得都不好，單詞拼寫錯誤較多。
4、學生的基本功差�；A知識掌握的不牢，解題技巧差，思維能力不強，因此，選擇填空部分有些題失分較多。
5、學生的書寫差，不規(guī)范。好學生與差學生差距較大，好的學校與差的學校差距也較大。
五、對教學的幾點建議
1、正確對待語言知識教學，盡管英語命題的指導思想是由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但是語言知識在英語學習中的作用和在試卷中的地位是不可忽視的。但需要指出的是，我們現(xiàn)在提出的基礎知識是指語言知識（包括語法、詞匯、慣用法）在具體語境中的靈活運用，而不是一條條脫離語境的語法規(guī)則，同時還要注意到語言知識也不是一成不變的，它在隨著時代的發(fā)展而變化。教師在教學中不能教得太死。
2、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，老師應按照“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，通過聽寫、漢譯英，課文仿寫、改寫，看圖寫話，給材料作文等不同形式，訓練學生的寫作，同時，老師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。從試卷看，我們的教學中，這方面做得還很不夠。
3、強化閱讀。試題由過去的'淺層考題過度到找出短文主旨，推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞釋義�！伴喿x”在試卷中如此重要，所以老師在教學中一定要加強閱讀訓練。教師應多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性和欣賞性強的短文，對學生進行訓練。文章的內(nèi)容面要寬，體裁要廣。另外，要持之以恒，讓學生多讀、盡量使學生達到修訂之后的“英語大綱”所要求的初中階段閱讀課外讀物材料15萬字的要求。實際情況是，我們的學生除了考試外，平時的閱讀量太少。
4、還要繼續(xù)抓聽力。聽是交際中獲取信息的重要途徑，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以聽力非常重要。要提高聽力，就必須堅持不懈地讓學生天天接觸聽力，且材料要廣泛，最好是母語是英語的名人的讀音。指導學生接觸聽力材料時，要感悟弱讀、連讀、不完全爆破等讀音技巧�？荚嚂r要指導學生先讀題，然后帶著問題去聽，要憑著第一感覺確定答案。
5、注意培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，減少學生在考試中出現(xiàn)的低級錯誤，平常訓練時要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生將錯誤歸納總結(jié)。避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。
6、加強對教法的研究，應采取適合于本校實際的教學方法。在教學中應注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習的能力。
7、教師的日常教學應面對全體學生，注意對學生的學習興趣，學習目的和學習策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語教學質(zhì)量。
質(zhì)量分析報告3
本次期末考試，是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對全鎮(zhèn)小學進行教學質(zhì)量監(jiān)控，全鎮(zhèn)各小學教師交換監(jiān)場、集中流水閱卷、集中成績統(tǒng)計，縣教育局又對五、六年級語數(shù)英進行了監(jiān)控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學校總體成績一般，個別教師的個別學科較為突出，但整體沒有優(yōu)勢學科，與兄弟學校還有一些差距，現(xiàn)把本次考試情況分析如下，關鍵是找出存在問題，制定措施，促進學校教學質(zhì)量的提高
一、成績名次分析表
通過數(shù)據(jù)分析看，全鎮(zhèn)1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三，縣監(jiān)控五年級語數(shù)英83個單位總評第21名，縣監(jiān)控六年級語數(shù)英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經(jīng)驗教訓，再接再厲，爭取新的輝煌業(yè)績。
二、成功之處分析：
1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期嚴格組織學月測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。
2、注重過程管理，加大了常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織學月業(yè)務檢查外，還不定期抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優(yōu)樹先的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的'評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。 5、班主任認真負責，班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、不足之處分析：
1、不求上進、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導力度不夠、輔導方法陳舊、輔導觀念落后是制約成績提高的瓶頸。
3、教育科研意識不強，教學研究不夠深入。滿足于教學經(jīng)驗型，缺少專家型教師目標追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達到經(jīng)�；�、制度化。教學上各自為政的情況時有所見，公開課組織及參與還不夠主動、積極，評課工作還存在走過場現(xiàn)象。
5、在現(xiàn)代教學手段的運用方面運用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標不熟，教材不透，教案設計環(huán)節(jié)不全，過程不細，質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學生怎樣學的問題未進行精心設計。作業(yè)布置不夠精細、不夠科學。
7、課堂上，教師過多地把持課堂，學生很少有自主學習的時間、機會，多邊教學互動活動未能全面推廣。
8、重結(jié)論、輕過程，重教法、輕學法，不了解學生，教和學脫節(jié)。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性，不能及時運用反饋信息。
10、單干、苦干、實干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標
1、向滿分學生進軍，朝“雙百”“五百”學生邁進。
2、保全員學生及格，爭當平均分90以上標兵。
3、登教學質(zhì)量高峰，坐教學質(zhì)量高位，享群眾滿意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時間、保精力。
課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅持全勤，提前后課，3分鐘預備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導學生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結(jié)果納入教學業(yè)務考核。強化不打招呼推門聽課頻數(shù)，聽后考、聽后查，把業(yè)務檢查落實到平時。
2、強化多媒體、電子白板的運用。
多媒體電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。下一步要檢查通報使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量，納入教學業(yè)務考核。
3、加強每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。
教學服務中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實情況，級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實情況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實情況。
4、建立學困生檔案。
各班各科都要建立學困生檔案。課上、課下加強輔導，作業(yè)布置要增強針對性。
5、狠抓基礎知識和基本技能的落實。
6、做好學生學習方法的指導。
質(zhì)量分析報告4
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認真分析自我的學科成績并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經(jīng)過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情景總結(jié)如下：
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級教師應面臨的一個重要問題。
二、數(shù)據(jù)分析
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙壗處煱押眉案衤蔬@一關。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學英語處于中下游。語文數(shù)學平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數(shù)差距不是很大。
三、總體分析
學生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。
四、存在的主要問題：
看了一下各位教師的試卷分析，學生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低�？荚嚨馁Y料是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求到達的最終目標，而應當是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、經(jīng)過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。
5、經(jīng)過看教師們的'試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎知識差，所以很難構成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。
五、改善措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求必須要嚴格，今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、經(jīng)過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們經(jīng)過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下功夫，今日我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數(shù)，僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應當有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎的同時增長本事。
3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環(huán)境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現(xiàn)并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結(jié)經(jīng)驗，爭取下個學期更上一層樓。
質(zhì)量分析報告5
上半年產(chǎn)品質(zhì)量安全狀況分析
上半年，我縣質(zhì)量工作堅持以質(zhì)取勝戰(zhàn)略、名牌戰(zhàn)略的方針，通過深入開展質(zhì)量提升和質(zhì)量整治等活動，全縣質(zhì)量總體水平有一定的提高，工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全總體狀況穩(wěn)定，食品和特種設備質(zhì)量安全狀況良好，未發(fā)生食品和特種設備安全事故。
一、產(chǎn)品質(zhì)量安全總體狀況
截止到6月底，全縣共有各類生產(chǎn)加工企業(yè)430家（包括礦山企業(yè)）。其中，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)34家，占全縣工業(yè)企業(yè)總數(shù)10% 。工業(yè)企業(yè)中，獲證企業(yè)16家，“CCC”認證企業(yè)2家。
1、省監(jiān)督抽查
上半年，省監(jiān)督抽查公司1個批次產(chǎn)品，檢驗結(jié)果合格。
2、定期監(jiān)督檢驗
上半年，圍繞生產(chǎn)許可、強制認證、關系國計民生及社會反映較多的產(chǎn)品開展了產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查，共抽查49家企業(yè)的75個批次產(chǎn)品，平均合格率為96% 。其中，食品、建材、化工、農(nóng)機等產(chǎn)品合格率100%，眼鏡制品合格率75%。
20xx年上半年定期監(jiān)督檢驗產(chǎn)品實物質(zhì)量合格率圖
從監(jiān)督抽查結(jié)果來看，眼鏡制品合格率較低，共抽查4家企業(yè)的4個批次制品，合格3個批次，合格率為75%，不合格項目為頂焦度超標。造成不合格原因是企業(yè)經(jīng)營者質(zhì)量意識差，企業(yè)技術水平和管理水平不高。而長期配戴頂焦度等不合格眼鏡將直接導致視力欠矯或過矯，引起戴鏡者眼睛疲勞、調(diào)節(jié)功能不全和調(diào)節(jié)反應時間延長，嚴重傷害戴鏡者的視力健康。
3、食品質(zhì)量安全狀況
目前，全縣共有食品生產(chǎn)加工單位25家。其中，獲證企業(yè)11家，小作坊14家。上半年全縣食品質(zhì)量安全狀況平穩(wěn)，未發(fā)生質(zhì)量安全事故。通過對飲料、糕點等6批次產(chǎn)品進行風險監(jiān)測，合格率為（注：風險檢測尚未出檢驗結(jié)果）。
食品生產(chǎn)加工企業(yè)定期監(jiān)督檢驗情況
序號
產(chǎn)品類別
定檢抽檢批次數(shù)
定檢抽檢結(jié)果
風險監(jiān)測及專項抽查抽檢批次數(shù)
風險監(jiān)測抽檢結(jié)果
1罐頭
1
合格
2
小麥粉
13
合格
3
糕點
3
合格
3
4
芝麻油
12
不合格1批次
5
純凈水
9
合格
3
6
瓜子
2
合格
7
白酒
3
合格
合計
7類
43個批次
不合格1批次
對全縣所有食品生產(chǎn)加工企業(yè)和小作坊從原料、食品添加劑進廠、生產(chǎn)工藝過程控制、產(chǎn)品檢驗、產(chǎn)品銷售等進行全程檢查，共檢查食品生產(chǎn)加工企業(yè)及小作坊55家（次），查處問題小作坊3家，整改問題3個。
4、特種設備安全狀況
上半年，全縣共有登記特種設備165臺（套），其中，在用鍋爐47臺，壓力容器44臺，電梯81臺，起重機械19臺。另有在用氣瓶約10萬只、壓力管道641米。
全縣特種設備種類圖
起重機械19臺鍋爐47臺
電梯81臺
壓力容器44臺
全縣特種設備安全總體形勢保持穩(wěn)定，沒有發(fā)生特種設備安全事故。共檢查特種設備使用單位37家，發(fā)現(xiàn)事故隱患17處，下達《安全監(jiān)察指令書》15份，督促整改14處。共辦理注冊登記發(fā)證156臺（套），發(fā)證率92%，設備定檢12臺。停用設備33臺，報廢設備1臺。舉辦各類特種設備培訓班2期，培訓特種設備作業(yè)人員70人，特種設備持證上崗率達到85%。
二、質(zhì)量保障能力情況
1、工業(yè)標準化情況
一是起草了xx省地方標準——《XX大棗技術要求》。二是指導幫助企業(yè)制定了《鐵精粉礦》和《家禽、淡水魚用飼料》個企業(yè)標準，完成企業(yè)標準備案家。
2、工業(yè)計量情況
上半年，1家企業(yè)申報了計量合格確認，全縣累計通過計量合格確認企業(yè)為3家。通過開展計量合格確認工作，提高了企業(yè)計量保證能力，為企業(yè)節(jié)能降耗減排、提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力打下堅實基礎。
3、ISO9000認證情況
目前，全縣累計通過ISO9000認證企業(yè)達到家。通過ISO9000認證企業(yè)極大地提高了工作效率，并持續(xù)穩(wěn)定地生產(chǎn)合格產(chǎn)品，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。
三、質(zhì)量提升工作情況
1、深入開展質(zhì)量宣傳活動
大力開展質(zhì)量提升、質(zhì)量振興活動。充分利用新聞媒體宣傳質(zhì)量工作，增強企業(yè)的質(zhì)量責任感，提高全社會質(zhì)量意識。6月份，在縣政府廣場開展了以“安全發(fā)展、預防為主”為主題的咨詢宣傳活動。共發(fā)放宣傳資料1200余份，懸掛宣傳標語2條，設置宣傳展版3塊，現(xiàn)場接受群眾咨詢70余人次，解答群眾疑難問題13個。工作中，執(zhí)法人員隨時向周圍群眾宣傳質(zhì)量法律法規(guī)和質(zhì)量知識，引導群眾重視質(zhì)量，合理消費。
2、強化質(zhì)量服務功能
上半年，我局以“規(guī)范生產(chǎn)過程，提升質(zhì)量水平”為工作中心，圍繞阻礙企業(yè)提高質(zhì)量和效益的瓶頸環(huán)節(jié)，開展了多項服務活動。一是對XX有限公司進行了“5S”管理培訓，并指導幫助企業(yè)有效開展“5S”活動。二是大力開展“質(zhì)量專家行”活動。質(zhì)量管理人員到食品、建材等生產(chǎn)企業(yè)，從提高質(zhì)量管理水平和人員素質(zhì)入手，指導企業(yè)完善質(zhì)量管理體系，嚴格實施全程質(zhì)量控制，規(guī)范產(chǎn)品出廠把關檢驗，確保向社會提供合格安全產(chǎn)品。
3、大力實施名牌戰(zhàn)略
XX有限公司是名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)一季度，該公司處于停產(chǎn)擴建階段，我局主動提前介入，為企業(yè)嚴把特種設備購買、安裝等關口，并積極幫助協(xié)調(diào)安排設備檢驗，從而縮短了設備安裝、檢驗時間，保證了設備質(zhì)量，避免了企業(yè)特種設備違規(guī)運行現(xiàn)象發(fā)生。同時，選擇市場占有率和經(jīng)濟效益高、美譽度和信譽度好的`XX有限公司等4家企業(yè)作為名牌培育對象，搞好技術服務指導，引導其創(chuàng)建名牌。
四、存在問題及安全隱患
1、工業(yè)企業(yè)總體質(zhì)量競爭力不強
由于我縣企業(yè)大多為家庭作坊式生產(chǎn)，規(guī)模小，工藝設備簡陋，從業(yè)人員素質(zhì)較低，企業(yè)內(nèi)部質(zhì)量管理松懈，沒有專（兼）職質(zhì)量工作崗位和人員，滿足于粗放管理和眼前的市場利益，質(zhì)量管理體系、計量檢測體系、標準體系不健全，體系認證注重形式，認證后保持和運行不力，檢測手段落后，企業(yè)質(zhì)量誠信和保證能力較差。產(chǎn)品知名度較低，全縣工業(yè)產(chǎn)品中僅有“XX”一個省名牌產(chǎn)品。企業(yè)研發(fā)和創(chuàng)新、創(chuàng)牌能力弱，缺乏自主知識產(chǎn)權和核心技術，現(xiàn)有的產(chǎn)品中，高技術含量、高附加值的偏少，區(qū)域特色經(jīng)濟中名牌龍頭企業(yè)的支撐或帶動作用發(fā)揮不夠理想。
2、個別企業(yè)質(zhì)量問題依然嚴重
在高額利潤的驅(qū)使下，黑窩點甚至正規(guī)企業(yè)制假售假現(xiàn)象依然存在；工程項目中使用假冒或劣質(zhì)原材料屢禁不止；與群眾生活緊密相關的部分建材產(chǎn)品質(zhì)量問題未得到根治；農(nóng)資產(chǎn)品計量不足，有效成份含量與標識不符等損害農(nóng)民利益問題依然存在，加油站計量投訴時有發(fā)生。
3、技術服務機構職能未有效發(fā)揮
與質(zhì)量工作密切相關的技術機構、行業(yè)協(xié)會作用未得到有效發(fā)揮；技術機構資金短缺，能力不足，這些問題亟需得到解決。
4、企業(yè)質(zhì)量安全意識不強
個別企業(yè)為了賺取高額利潤，隨意改變生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)條件或使用劣質(zhì)原材料組織生產(chǎn)；未嚴格執(zhí)行檢驗制度，產(chǎn)品未經(jīng)檢驗出廠銷售，甚至編造假記錄、假報告欺騙監(jiān)管人員，形成嚴重質(zhì)量安全隱患。
5、無證生產(chǎn)、無證使用問題仍然存在
食品、建材等產(chǎn)品無證生產(chǎn)問題未得到根除；特種設備非法使用，操作人員無證上崗，設備不按周期檢驗，使用報廢設備等問題為全縣特種設備安全埋下了隱患。
五、對策與建議
1、真正把質(zhì)量工作列入重要議事日程
縣政府加強對宏觀質(zhì)量工作的研究部署，建立健全有效的質(zhì)量提升工作體系，大力開展質(zhì)量興縣活動，形成政府、部門、企業(yè)、社會齊抓共管的良好格局，全面提升質(zhì)量水平；相關部門建立質(zhì)量工作聯(lián)席會議制度，共同研究制訂重大產(chǎn)品質(zhì)量問題監(jiān)管措施，對查處的大要案和帶有普遍性、區(qū)域性的案件，進行磋商、協(xié)查、配合，增強全力，形成快速反應機制，有效解決質(zhì)量工作中存在的突出問題，建立統(tǒng)一的質(zhì)量誠信檔案，定時曝光嚴重違法違規(guī)企業(yè)，引導企業(yè)誠信經(jīng)營，提高產(chǎn)品質(zhì)量水平。加強對各級各類行業(yè)組織的扶持、培育，建立健全行業(yè)自律機制。加強各類檢驗檢測技術機構能力建設，財政加大對質(zhì)量安全和質(zhì)量提升的資金支持力度，將全縣產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查經(jīng)費和工程質(zhì)量監(jiān)督檢測經(jīng)費列入財政預算，充分發(fā)揮檢驗檢測機構技術平臺作用�！皩嵤┢放平ㄔO示范工程”，選擇生產(chǎn)規(guī)模大、市場信譽度好、占有率高的區(qū)域特色經(jīng)濟企業(yè)作為名牌培育對象，在資金、技術、項目等多方面予以扶持，努力爭創(chuàng)名牌，以帶動整個行業(yè)快速發(fā)展。圍繞“提升質(zhì)量安全水平、服務經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展”這一主線，組織開展“質(zhì)量提升”活動，促進全社會增強質(zhì)量責任意識，努力把產(chǎn)品質(zhì)量提高到新水平。
2、培育壯大區(qū)域特色經(jīng)濟，延長產(chǎn)業(yè)鏈條
加強政策指導服務，大力培育產(chǎn)業(yè)集群，壯大龍頭企業(yè)，帶動整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以食用菌、XX大棗、礦產(chǎn)品為核心，以食用菌標準化示范區(qū)、工業(yè)園、XX大棗地理標志產(chǎn)品保護為載體，通過提供優(yōu)惠政策扶持，營造良好環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務，助推XX集團、XX果品廠、XX有限公司、等企業(yè)做大做強，形成生產(chǎn)、加工、銷售、服務一體化格局，提升區(qū)域特色經(jīng)濟附加值和效益。
3、加大監(jiān)管力度，消除安全隱患
強化食品、特種設備等重點行業(yè)領域的監(jiān)管，規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)行為，嚴厲禁止無證生產(chǎn)、無證運行、無證操作和使用報廢設備問題；嚴厲打擊制假售假行為和濫用食品添加劑行為，對涉及群眾生命財產(chǎn)安全的食品等產(chǎn)品，出現(xiàn)重大質(zhì)量安全問題后，嚴格督促企業(yè)實施召回制度，以維護群眾生命財產(chǎn)安全，維護社會和諧穩(wěn)定。
質(zhì)量分析報告6
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進63分。從數(shù)字統(tǒng)計可以看出，學生學習成績的差距較大。
在成績統(tǒng)計過程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優(yōu)秀學生考了70幾分，以前一直及格的學生，本次卻考的很不理想；還有個別特差生成績始終沒有提上來。
二、命題分析：
�。�1）突出基礎知識與基本技能，體現(xiàn)基礎教育的基礎性。
本次檢測試題以體現(xiàn)基礎的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
�。�2）注重聯(lián)系生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學學習的現(xiàn)實性。
本次試卷中的應用題，還有部分填空題都是把數(shù)學知識與學生熟悉的生活實際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，而且便于學生聯(lián)系生活解決問題，同時使學生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學生主動應用所學解決實際問題的意識。
三、從學生的答題情況進行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學生對題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學生很難理解，基本上沒有學生做對。其他試題都是基礎性的題目，學生得分率都比較高。
從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學生的審題能力較差、對知識的.把握理解不透、有嚴重的思維定勢現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學習態(tài)度和習慣等方面的問題。
�。ǘ�、優(yōu)點：學習習慣較好。
從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細�？梢哉f，這為他們今后的學習打下了基礎，提供了保證。同學們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進新課程向縱深發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能在教學工作中真正地落實新課程，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進教學。
1、改進教學設計。
繼續(xù)抓好基礎知識教學，重視對學生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學中，加強對學生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導；二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高；三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。
2、優(yōu)化課堂教學。
數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習設計應注重開放化和多化。而且應保證足夠的時間讓學生來很好的完成。
3、改進教學評價。
在今后的教學中，我應該注重更發(fā)展性的評價觀，不要總是追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學行為，以調(diào)整和改善教學過程，發(fā)揮評價激勵學生學習和改進教師教學的雙重作用。努力提高教學質(zhì)量。
質(zhì)量分析報告7
一、抽測結(jié)果
這次抽測的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學英語課程教學基本要求》中關于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式，如聽、讀、寫等。
通過對抽測結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學英語教學存在以下問題：
1、各地英語教學存在差異，農(nóng)村英語成績與城區(qū)差距很大；
2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象；
3、書寫不規(guī)范；
4、缺乏對語言知識的靈活運用能力。
二、原因分析
1、農(nóng)村小學缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語師資隊伍，導致農(nóng)村與城區(qū)成績縣殊。
我市從20xx年秋季開始，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級開設英語課，農(nóng)村英語師資力量缺口巨大。為解決這一問題，各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓，這部分老師在經(jīng)過了三個月至半年的英語專業(yè)知識培訓后，擔起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學的重任。但這些老師由于在本來自己的專業(yè)上業(yè)務能力強，兩三年后基本全部都通過進城考試調(diào)進了城區(qū)小學，轉(zhuǎn)崗教師流失嚴重。之后各校校長為了防止培訓過的轉(zhuǎn)崗教師流失，選送的教師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過一些短期的培訓，就勉強上崗。這部分老師自身英語功底不強，專業(yè)素質(zhì)不合格，教學方法單一，且都不能專職教英語，教學任務繁重，無暇花費更多的精力提高自己的英語教學水平，故在教學中存在諸多問題，影響學生興趣和積極性。英語在小學畢竟是副科考核分都偏低，再者，這些教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，這會直接影響到教師的職稱評定，這些原因挫傷了英語教師的工作積極性。故此，缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學英語師資隊伍，這一點嚴重影響了農(nóng)村小學英語課程的質(zhì)量。。所以解決這個問題的關鍵，是配備專業(yè)的英語老師，農(nóng)村班級人數(shù)少，如果有專業(yè)的老師，小班教學，效果比城區(qū)更好。
2、家長和老師過分注重成績，而忽略培養(yǎng)學生的學習興趣，導致一部分學生對英語產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。
興趣是學習的第一動力。老師家長都說，“你應該把英語學好�！睂W生，對孩子，我們有太多的應該，應該這樣應該那樣。今天的教育制度，只是在不斷地提醒甚至強迫孩子必須把書讀好，但是怎樣做才能把書讀好呢？似乎除了勤奮多讀幾遍書外，沒有更好的方法教給孩子。學校和老師并沒有在如何激發(fā)、保護學生的學習興趣、添增樂趣上下功夫。
看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學習的：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨……讀書是件如此痛苦的事，需要很強的意志力才能堅持下來！孩子的意志力這個時候還沒有產(chǎn)生，他們按照有機體的生物法規(guī)運作，逃避痛苦，追求快樂。如果把讀書搞得這么痛苦，孩子全都被嚇跑了！上學讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣，這就開動了“痛苦→恐懼→逃避”的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。
小學英語教學應該注重對學生學習興趣培養(yǎng)和保持。真正學到多少東西倒是其次的，因為到目前為止，初中英語課本都是零起點的，小學里學過的東西，到了初中，他們還會重新再學一遍。如果在小學階段，就把孩子們對英語的興趣抹殺了，讓孩子們痛恨英語，一上英語課就想睡覺，那他以后再也不可能把英語學好了。因為只有有興趣、有成就感，他意識里的那道門才會打開，學習的時候就很順，學的東西能夠順利地進入大腦；如果從心里就排斥這個東西，或者認為自己學不會，那意識里的那道門是緊閉的，任憑老師家長再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認為自己應該好好念書，也很想念好書，但肯定還是念不好。
教育要按照規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”，它驅(qū)使孩子想重復這經(jīng)驗。所以，第一，要讓孩子找到樂趣，第二要找到成就感！這兩樣都沒有做到，那小學英語教學就是失敗的。如果家長和老師眼里只有成績，用初中的教學方法來教學生，狠抓學生背單詞、語法、句型，加重了學生的學習負擔，學生體會不到學習英語的樂趣和成就感，對英語興趣全無，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
所以，這次質(zhì)量檢測更大的意義，在于給大家一個提醒，小學英語到底應該怎么考。小學英語一定要考，因為只有考了，課才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前，英語一直沒有正規(guī)的統(tǒng)考，沒有納入統(tǒng)考，六年級語數(shù)老師拿英語課去上語數(shù)課的`現(xiàn)象還時有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長和學校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著老師的教學。如果試卷偏重考查學生的讀寫能力，那老師肯定也狠抓學生背單詞、語法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷，題型跟初中的差不多，這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學英語，要求學生被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學習負擔，而且迫使使老師把大量的精力放在應付考試上，而無暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學習興趣。
3、課時設置不足，不符合記憶規(guī)律，直接影響教學效果。
《英語課程標準》（實驗稿）要求，小學生畢業(yè)時英語程度達到“二級目標”所需要的基本課時為每周三課時或兩長兩短（兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。由于師資力量緊張等各方面原因，各縣市小學每周都只安排兩節(jié)課，只有極個別學校在六年級才增加為一周三個課時�？梢姡n時少、間隔時間過長是小學開設英語課的普通現(xiàn)象。間隔時間過長的現(xiàn)狀造成小學生接觸英語的頻率太低，這不符合記憶規(guī)律，直接影響教學效果。課時不足還直接影響教材的使用，從20xx年開課至今，使用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的使用情況看，一周只安排2個課時，均無法按照教學進度完成每個學期的教學任務。教師為了完成教學任務，不能在課堂上安排更多的活動，不能做書寫和語音等基本功訓練，甚至連配套的活動手冊都無法在課堂上完成。
三、教學建議：
1、加強英語教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
英語教師素質(zhì)的提高，是英語課堂教學質(zhì)量提高的關鍵，專業(yè)化教師的應是多重角色。
終身學習的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓學生喜歡這個學科，更要喜歡你這個人。學生如果喜歡這個老師，肯定也會喜歡她上的課，學生如果崇拜這個老師，就會以這個老師為榜樣。老師的跨文化知識，學生：哇，老師怎么懂得這么多！老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影，哇，原來這里面有這么有意思的內(nèi)容，老師全都看得懂！老師人格健全，有自己的性格魅力，學生：哇，我長大以后也要成為老師這樣，我要好好念書！
學習技能的傳授者和學習障礙的診斷者：讓孩子學會學習，因材施教，教無定法，不同的孩子適應不同的學習方法。
令人信任的知心姐姐：今天我們提倡素質(zhì)教育，提倡孩子個性的發(fā)展，但孩子的心理健康，我們更應該得到學校和家長的重視。教師和家長應該是孩子成長的陪伴者，在孩子的成長過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，保護孩子可貴的自尊心、自信心，培養(yǎng)孩子健全的人格。
課堂設計的專家：客觀公正的評價者
2、抓住學科特點，開展有效的教學活動，激發(fā)學生學習興趣。
�。�1）課堂設計符合學生年齡特點，運用多樣化的教學的教學方法，寓教于樂，使孩子在愉快的氛圍中學習英語。
�。�2）重視英語教學中的跨文化教育，讓學生了解英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)風俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學生的視野，使學生多角度接觸英語文化，更激發(fā)了學生對英語語言國家的好奇和興趣，形成學習英語的內(nèi)驅(qū)力。
（3）英語作為一門語言，要提高學生語言運用能力，并創(chuàng)造條件讓學生盡可能多地使用這種語言。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用自己學到的語言材料�！币剐W生能更有效地學習英語、學好英語，我們的英語課堂教學應多創(chuàng)設具體的情境，使學生積極地參與到真實的或模擬的活動中。不管是哪個學科，如果學完了，不能夠運用到生活中來，那就沒有意義。語數(shù)也一樣，語文的學習是為了提高閱讀和寫作的能力，我認識更多的字，能看更多的文章，也能自己寫自己想要表達的東西。數(shù)學呢，我會數(shù)數(shù)，買東西會算錢，會看鐘，會用尺子量東西，這些都是學完了知識，運用到生活中的例子，這樣孩子們才覺得，哦，我學了這些東西原來是有用的，也很容易找到成就感。但是英語不一樣，我們?nèi)鄙僖粋�語言環(huán)境，在生活中完全用不到。所以更應該創(chuàng)造條件，在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生使用真實的語言。除此之外，開展一些活動，比如英語角，給學生講一些英文小故事，看一些英文版的動畫片或英文影片片斷，介紹一些好的英文影片給孩子。
3、開足英語課時，督促農(nóng)村學校配齊教師教輔教具。
在教研活動中，農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏，連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶，學校都沒有配齊，有的學校學生連沒有活動手冊都沒有，嚴重影響教學活動。各級教育行政部門應充分認識推進小學開設英語課的重要性，積極為英語教學創(chuàng)造條件，在緩解師資緊張之后，開足每周兩張兩短或三節(jié)長課，并督促農(nóng)村學校配齊教師所必須的教輔教具。
4、培養(yǎng)學生學習策略、養(yǎng)成良好學習習慣，幫助學生獲得良好的學習經(jīng)驗。
授人以魚，不如授人以漁。英語學習的最終目的不是學生只知道一些單詞，會說幾句英語，更重要的是學生通過掌握學習外語的方法和策略，為學生終身學習奠定基礎。很多學生不愛學習，很大的一個原因是在英語學習上得到的負性經(jīng)驗居多，總是考不好、總是受批評、總是學不會，最后對英語學習完全失去信心，當然更不會有學習興趣。我們應當幫助學生找到適合自己的學習方法，體會到英語學習的成就感，增加他們正向的經(jīng)驗——原來英語學習不是一件苦差事。
5、堅持面向全體學生，從學生實際出發(fā)，避免抓少棄多，出現(xiàn)兩極分化。
在課堂上，采用教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會背的，學困生會讀就行，優(yōu)生會造句的，學困生會連詞成句即可。并組織互幫學習小組，學習新知識優(yōu)生先走一步，讓學困生邊聽邊觀察邊模仿，等論到學困生時，他們也可以順利操練了。對于中等的學生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實這一類學生是一個不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對他們的教育要著重激勵他們的進取心，鼓勵他們樹立高層次的具體奮斗目標，給他們盡可能多的練習機會，使他們感到老師對他們寄予厚望，調(diào)整好自己的心態(tài)，力爭上游。對于成績好的同學，要為他們創(chuàng)設多種語言環(huán)境，擴大語言實踐范圍，提高語言運用能力。
總之，通過本次檢測，我們認為，要想保證教學質(zhì)量，在今后工作中規(guī)范辦學行為、嚴格按照省頒課程計劃開好英語課；英語教師在抓好基礎知識教學的同時，還要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習策略指導，爭取在今后工作中，把英語教學工作做的更好。
質(zhì)量分析報告8
一、本次測試各項數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數(shù)段情況分別如下圖所示
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二、本套試卷分析與具體認識
這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應范圍廣，
是嚴格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值。縱觀各科試卷有以下特點：
1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學科在區(qū)復習研討會之后，各學校是否按照研討會精神展開復習工作，了解了復習效果。
2、注重考查學生對基礎知識的理解，所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利于提升學生的學習能力，如：數(shù)學、政治、歷史、物理、化學等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人為本，注重考查學生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學生生活實際，寫作思路廣，學生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內(nèi)容；其余學科難度適中。
5、能注重學生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標式的導向性，對我們的后階段的復習有指導和促進作用。
三、學生測試中的問題分析探討
我�？忌谶@次區(qū)模擬測試中，總體成績與上學期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學發(fā)揮正常、考出了水平，七門學科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復習增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學第4題考察內(nèi)容較細，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關知識，而學生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學生用了直尺導致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初三學生基礎知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的'閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態(tài)的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復習對策與措施
面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復習對策與措施：
1、組織課任教師加強理論學習，繼續(xù)學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制、命題思路和新中考要求，
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應用到具體的復習中去。
4、督促部分學生端正學習、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復習課堂。
6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉(zhuǎn)化后進生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣和解題習慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內(nèi)容的教學中，尤其要關注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復習課堂，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。相信在上級領導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，中考將會更成功！
質(zhì)量分析報告9
本次期末檢測試題，充分體現(xiàn)新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內(nèi)容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數(shù)學生較差。卷面整潔，書寫工整。
一、學生答題情況分析（數(shù)據(jù)與實例）
三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養(yǎng)成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績及存在問題
1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學生成績較差。
2、根據(jù)學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因?qū)W生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。
3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導有關。
學生答案中反映的問題分析
�。�1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
�。�3）由于學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。
�。�4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數(shù)。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學生的得失分情況看,學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分
較多，整體情況一般。學生失分的原因分析:導致考試中出現(xiàn)的一些不足,我認為主
要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學學習態(tài)度不夠端正,忽視該學科的學習,上課注意力不集中,課下沒鞏固；
2、學生的理解、分析問題的能力還不強,看問題還不夠全面；
3、對于這些同學課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級:從學生答題情況看：
1、填空題少部分學生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分
學生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學生的試卷結(jié)果看反應出以下幾個問題：
1）本冊教材內(nèi)容多、涉及面廣
（古今中外都有），有的內(nèi)容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。
2）由于課節(jié)少
學生背誦的時間少、課后又不鞏固。
3）學生的課外知識面窄。因為多數(shù)學生來自農(nóng)村，了解課外知識的`渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學生的卷面書寫不夠工整，這說明平時對學生的要求不夠嚴格。
二、主要對策
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
三、命題存在的問題及建議
試題質(zhì)量較好，沒有可提的建議。
四、本套試卷及優(yōu)秀試題評析
1、本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現(xiàn)了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側(cè)重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態(tài)度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內(nèi)容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設計合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活、重視品德的培養(yǎng)。
4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現(xiàn)象，教師要在平時的教育教學中注重優(yōu)化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。
質(zhì)量分析報告10
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構成：基礎知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣�；A知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內(nèi)容填空中的'第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。
在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內(nèi)容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。
4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。
今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。
5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。
五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
質(zhì)量分析報告11
隨著課改的深入，考試評價的形式和資料也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手本事和聯(lián)系實際解決問題本事的關注；在發(fā)展性上，進取尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的.數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算本事又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的本事和動手本事，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析
試卷共分六個大題：
（一）填一填。
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
（二）直接寫出得數(shù)
小學二年級數(shù)學第二學期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學生多能做對。
（三）列豎式計算。
共三題，正確率較高。
（四）我會畫。
學生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準確。
（五）統(tǒng)計。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
（六）解決問題。
共3小題。異常是第3小題，此題本身有必須難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不一樣的問題，學生不明白逐一解答，反而無從下手，將上頭“便宜約——元”答在最下頭，并且他們不明白“此刻買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習本事的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識構成過程與本事發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學本事等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
質(zhì)量分析報告12
產(chǎn)品質(zhì)量狀況分析報告質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)的生存，為了實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，提 高企業(yè)的競爭能力，2**0 年年初我司引入新的更高標準的質(zhì)量管理 體系—TS-16949。
體系推行之初， 我司通過加強內(nèi)部管理、 事先預防、 持續(xù)改進等一系列措施來提高產(chǎn)品質(zhì)量。截止 2**2 年 2 月底，全面 完成了公司下達的各項指標。
在顧客投訴方面，年初接到一起不合 格產(chǎn)品的信息，通過我們的售后服務，及時得到了解決，顧客比較滿 意。
從原輔材料的入廠到成品出廠都嚴格按體系標準執(zhí)行， 在各工序 之間制定了質(zhì)量控制標準。確定了監(jiān)督人員，對特殊過程的人員及設 備進行了嚴格的檢定，對過程加強了信息反饋機制，使各個過程持續(xù) 受控進行。
自從執(zhí)行了 TS-16949 質(zhì)量管理體系以來，我公司的產(chǎn)品受到了 顧客的一致好評，未發(fā)生過一次嚴重質(zhì)量事故，而且比體系執(zhí)行以前 產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定，各項指標均有很大改觀。從 2**1 年 1 月至 2**2 年 2 月總體產(chǎn)品質(zhì)量情況如下: 各部門質(zhì)量目標實現(xiàn)結(jié)果:1、 2、 3、采購部：物資供貨及時率 100% 倉儲部：交貨及時準確率 100% 品質(zhì)部：出廠產(chǎn)品合格率 100% 顧客滿意度＞85 分產(chǎn)品質(zhì)量與前年同期相比，產(chǎn)品交付合格率有了明顯提高，充分 證明了我公司的質(zhì)量水平上了一個新的臺階。
但過程檢測合格率仍有 待進一步提高，擬再增加兩名檢驗人員，加強過程檢測。
通過對供方的調(diào)查， 我們對供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力 有了較感性的認識。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴，為延續(xù)監(jiān)控合 格供方的供貨業(yè)績，我們設計了《合格供方年度質(zhì)量評價表》 ，每月 統(tǒng)計各合格供應商的供貨數(shù)量和供貨質(zhì)量。
有效監(jiān)控了原物料的及時 性和合格率。2**1.1-2**2.2 物料供貨及時率均為 100%。前年在供貨 能力和質(zhì)量保證能力，通過比較各部門的綜合評定，最終確定、保留 了比較好的合格供方,比如蘇州禾昌、寧波華彩等。
從以上措施和運行結(jié)果可以看出， 本公司所建立的供方控制方法 是適宜的， 有效的， 有利于確保原材料質(zhì)量的穩(wěn)定性和供貨的及時性。
車間操作人員、相關檢驗人員均能嚴格按《工藝操作規(guī)程》《工 、 藝卡》《檢驗指導書》要求進行操作，認真做好生產(chǎn)記錄、工藝巡檢 、 記錄和檢驗記錄，車間現(xiàn)場采用區(qū)域劃分和掛生產(chǎn)標識相結(jié)合的辦， 嚴格區(qū)分不同型號產(chǎn)品以及產(chǎn)品在不同階段所處的.狀態(tài)， 確保產(chǎn)品的 標識和可追溯性，有效地控制了產(chǎn)品的質(zhì)量。
對所有檢驗人員的質(zhì)量意識和檢驗技能， 我們制定了一系列的培訓計劃，并付諸于有效實施，取得了可喜的成果，產(chǎn)品出廠的漏檢率 明顯降低。
通過我品質(zhì)部全體成員的共同努力，及其他各部門的積極配合， 我司 2**1.1-2**2.1 產(chǎn)品質(zhì)量狀況比較穩(wěn)定，就汽車件產(chǎn)品而言： a) 原材料檢驗 檢驗總批次為 13，合格率為 100%； b) 過程檢驗 生產(chǎn)總數(shù)為 33496，不良數(shù)為 77，合格率為 99.77% ； c) 出廠檢驗 出廠產(chǎn)品合格率 100%，顧客滿意度＞85 分。
由此可見，我司所建立的對過程控制的方法是有效的，也是適合 我司運作的。
總之，通過 TS-16949 質(zhì)量體系的推行，規(guī)范了質(zhì)量管理，提高 了全員的質(zhì)量意識，增強了產(chǎn)品的市場競爭能力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟 效益。但是，許多方面還存在著諸多不足之處，如部分糾正措施和預 防措施在實施過程中， 未能對實施部門和相關責任人員進行有效的跟 進；原材料檢驗只能通過目測及驗證法，缺少先進的儀器設備；持續(xù) 改進的措施落實不到位；事先預防的意識不強；防錯措施做得還不夠 到 位 等 。后 續(xù)我們 將 更 加努 力， 首 先 要 組織 各部門 管 理 人員 對 TS-16949 標準、質(zhì)量手冊及相關體系文件進行再學習，再培訓，深 刻領會其思想和精神。其次，要認真貫徹其“事先預防、持續(xù)改進” 的思想，做到“一切行動按程序” ；再次，我們要購買先進的檢測儀器設備， 強化質(zhì)量控制的各個環(huán)節(jié)； 最后我們要強化生產(chǎn)現(xiàn)場的管理， 做好“5S”工作，嚴格執(zhí)行各項管理的程序文件，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。
質(zhì)量分析報告13
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
一、積累與運用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
四、作文
此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的'得失，以便下次游泳時有的放矢。
五、反思整改
1、加強學習，更新觀念
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結(jié)構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
質(zhì)量分析報告14
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學生，注重課本基礎，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應該背誦范疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文�？偡�40分，要求學生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
二、考試結(jié)果分析：
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生由于書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認識不到成分殘缺的'毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規(guī)范。當然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關系。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數(shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來�？墒蔷C觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數(shù)以上同學寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現(xiàn)的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現(xiàn)在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課后，很少再去花時間鞏固所學，本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎上，進行系統(tǒng)性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規(guī)律。換句話說，就是一邊進行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
質(zhì)量分析報告15
一、試卷概況：
1、命題原則
1)所有的題材和內(nèi)容設計的話題與功能緊扣《課標》和教材;
2)選用適當?shù)念}型全面考核學生的學習效果;
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結(jié)構
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點
1)結(jié)構合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學四年級英語教學的有關規(guī)定。不同的題型結(jié)構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了小學階段教與學的特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的`小學階段要以聽說能力的培養(yǎng)為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。
二、試題質(zhì)量分析：
五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優(yōu)秀人數(shù)有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。
三、教學努力方向：
1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。
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