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創(chuàng)建高效課堂研究中期報(bào)告
在生活中，報(bào)告的用途越來越大，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)建高效課堂研究中期報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需要人們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。濰坊市在實(shí)施新課程和素質(zhì)教育的過程中，始終將優(yōu)質(zhì)高效課堂的研究作為重要突破口，而優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于對于教學(xué)過程中細(xì)節(jié)問題的思考與應(yīng)用，為此，我們提出了“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的研究，目的是通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注與研究作為課堂改革的契機(jī)，走出一條“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)之路.這一課題于20xx年五月被濰坊市課題規(guī)劃管理辦公室正式立項(xiàng)為市級課題，立項(xiàng)后我們立即成立了了實(shí)驗(yàn)課題組并制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃。經(jīng)過一段時間的探索與研究現(xiàn)將課題試驗(yàn)工作的開展情況作一簡要匯報(bào)：
一、選題的背景依據(jù)
在人類文明傳承過程中，教育起到了至關(guān)重要的決定性作用，當(dāng)前形勢下，社會對于教育提出了更新更高的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展成為擺在我們教育工作者面前的重要課題，只有切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量才能真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而教育教學(xué)的主陣地在課堂，因此打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂變得尤為重要，課堂教學(xué)是由一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)細(xì)節(jié)尤其是處于關(guān)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，能夠推動教學(xué)的發(fā)展，促使教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，從某種程度上說教學(xué)細(xì)節(jié)的成功與否直接決定著課堂教學(xué)的成功與否。我校在全面調(diào)研、認(rèn)真思考、深入分析、周密規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提出了《關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂》這一課題，作為全面推進(jìn)345課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。我們設(shè)想通過這一課題實(shí)驗(yàn)，立足于教學(xué)細(xì)節(jié)，搭建一個研討、交流、合作、共享的平臺，整理教學(xué)細(xì)節(jié)的實(shí)踐案例（故事），通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、研究，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、反思細(xì)節(jié)，進(jìn)而改造慣常的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，落實(shí)課改理念，減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而來打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。
二、課題界定
教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個細(xì)小的片段，它短小精悍，便于教師鉆研和突破。教學(xué)細(xì)節(jié)相對于教學(xué)模式而言，雖然好的教學(xué)模式能提高教師整體的教學(xué)水平，但教學(xué)細(xì)節(jié)更多的側(cè)重課堂上學(xué)生的行為與課堂生成，通過教學(xué)細(xì)節(jié)問題的精細(xì)化處理能更好的體現(xiàn)教師的個體優(yōu)勢，展現(xiàn)教師獨(dú)特個性。教學(xué)細(xì)節(jié)不僅是師生在教學(xué)過程中連續(xù)不斷的具體行為，是最小的行為單位，還是處于教學(xué)過程的關(guān)節(jié)點(diǎn)，對教學(xué)具有重要的推動和聯(lián)接作用，在教與學(xué)活動中直接影響教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，影響教學(xué)流程的合理化、智能化、精確化與科學(xué)化，是舉足輕重的關(guān)鍵性行為。通過對課堂上教學(xué)細(xì)節(jié)的深入研究，使之成為課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有力保證，課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的必要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升的助力工具。
三、研究依據(jù)
馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的能動性與發(fā)展性理論；著名心理學(xué)家馬斯洛的需求理論；認(rèn)知學(xué)派代表人物皮亞杰的認(rèn)知理論是支撐這一課題研究的核心理論。
四、研究內(nèi)容
1、語文課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的研究與探索。
2、數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)、捕捉、應(yīng)用、反思之探究。
3、小學(xué)英語課堂加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效的研究。
4、深入開展教學(xué)細(xì)節(jié)研究，形成學(xué)科共性細(xì)節(jié)問題解決的基本策略。
5、積累與整理教學(xué)細(xì)節(jié)的案例。
五、研究目標(biāo)
1、強(qiáng)調(diào)在教學(xué)細(xì)節(jié)的挖掘、預(yù)設(shè)、展示、應(yīng)用、反思、調(diào)整中深刻理解新課程理念對“過程”的關(guān)注，追求課堂教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、精心打造課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，在教者的層層預(yù)設(shè)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對認(rèn)知體系自身體驗(yàn)，自主探究，主動構(gòu)建的過程，以期獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和牢固的基本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)時效。
3、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，打造人本課堂，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展與健全人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生尊重、自主、合作、自信的意志品質(zhì)。
4、以科研促教研，通過課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師的專業(yè)成長與素質(zhì)的提高，建設(shè)一支富有智慧的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)骨干教師。
六、研究開展情況
1、注重管理，強(qiáng)化課題組織領(lǐng)導(dǎo)本課題是市級立項(xiàng)課題，由我校獨(dú)立承擔(dān)研究任務(wù)，區(qū)教科研培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，校長孫傳忠校長擔(dān)任課題主持人，負(fù)責(zé)課題研究總調(diào)度，業(yè)務(wù)校長閻志剛負(fù)責(zé)具體的調(diào)度管理工作，徐憲峰主任負(fù)責(zé)人員調(diào)配，李志強(qiáng)主任負(fù)責(zé)本校課題研究理論指導(dǎo)，一線的語文、數(shù)學(xué)、英語教師是課題研究的直接操作者。課題工作組在課題立項(xiàng)后專門召開了課題組組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂》課題研究方案，擬定從語文、數(shù)學(xué)、英語及小科這四個方面來進(jìn)行具體研究，由教研組長具體負(fù)責(zé)各科的研究工作。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，奠定課題研究基礎(chǔ)
在試驗(yàn)初期，我校首先組織教師學(xué)習(xí)了關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的一些理論書籍（鄭金洲《課堂教學(xué)的50個細(xì)節(jié)》；《小學(xué)教學(xué)研究》20xx年第10期；《中國教育與社會科學(xué)》20xx年第7期；《江蘇教育》20xx年24期；《山東教育》20xx年第07期。）采取的形式既有集中學(xué)習(xí)研討又有個人獨(dú)立學(xué)習(xí)。在具備一定的理論基礎(chǔ)后，組織教師開展“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”研討會，集中討論對教學(xué)細(xì)節(jié)的認(rèn)識、理解。同時對本課題的研究方向、研究方法策略、研究內(nèi)容、研究形式、研究價值及推廣等都做了熱烈的討論，最后形成了完善的行之有效的實(shí)施方案。
3、規(guī)范制度，保障課題研究有序進(jìn)行。
（1）研究過程中我們非常注重制度的形成與過程的管理，每學(xué)期開始進(jìn)行一次集中調(diào)度會，會上課題主持人與責(zé)任人強(qiáng)調(diào)課題研究的重要性與緊迫性，明確研究的目標(biāo)，研究的形式，研究的內(nèi)容等，對研究有突出成效的教師進(jìn)行表揚(yáng)與獎勵，對積極性較差的教師進(jìn)行鞭策。
（2）課題組每個月都要召開課題研究會議，匯報(bào)課題的研究進(jìn)展情況，遇到的問題，創(chuàng)新的方法，形成的經(jīng)驗(yàn)等，及時進(jìn)行小結(jié)，保證研究方向的正確性和研究內(nèi)容有價值。
�。�3）科研處定期對教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。教師平時的教育教學(xué)就圍繞課題研究展開，收集資料，實(shí)踐、總結(jié)。每個月課題研究組活動，固定時間（通常在周四下午），就實(shí)驗(yàn)的情況及時交流，探討得失，把握方向，研究下一步工作思路。
�。�4）課題研究過程中以學(xué)期為單位進(jìn)行成果展評，針對課題研究內(nèi)容開展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課、展示課等形式的集中展示，突出的成果納入結(jié)題成果的管理。并對各項(xiàng)優(yōu)秀進(jìn)行獎勵。
4、注重過程，確保課題研究落到實(shí)處。
在研究過程中我們還下大力氣抓了各環(huán)節(jié)的管理。首先抓計(jì)劃的制定。每學(xué)期課題研究實(shí)施時間表，認(rèn)真制定好階段研究計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開展研究活動。其次，落實(shí)各實(shí)施環(huán)節(jié)。實(shí)施是管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，課題研究重在過程。最后，抓課題研究的總結(jié)工作。每個課題組成員都必須針對一學(xué)期的研究工作作好認(rèn)真總結(jié)。開好期末總結(jié)會，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標(biāo)。
研究就要有詳實(shí)的原始材料，因此我們非常注重注重抓第一手資料的積累工作。要求課題研究教師根據(jù)個人研究計(jì)劃。每學(xué)期收集5篇以上案例。每學(xué)年開一節(jié)以上的課題研究課，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思并進(jìn)行交流。搜集研究領(lǐng)域的理論方面的文章匯編成冊，作為指導(dǎo)性材料。認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，經(jīng)常寫些研究中的心得體會等。每學(xué)年撰寫一篇關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的課題小結(jié)或論文匯編成集。
七、階段成果
（一）、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長
1、教師的教學(xué)理念得到提升。對教學(xué)細(xì)節(jié)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解。
2、教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂上對于細(xì)節(jié)的關(guān)注程度、駕馭能力有了很大提高，課堂之外對教學(xué)細(xì)節(jié)的反思意識也更加重視，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。
3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有多篇教學(xué)論文收入學(xué)校論文集，有的還在市區(qū)級評選中獲獎。課題運(yùn)行以來，收集了各科教學(xué)細(xì)節(jié)案例數(shù)十篇。
（二）、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
1、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)節(jié)意識，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。
2、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主探究、合作交流等能力得到顯著提高。無論從合作小組的建設(shè)、分工，還是課堂中的交流合作，都時時處處注重解決好細(xì)節(jié)的問題，課后學(xué)生作業(yè)也更加認(rèn)真，質(zhì)量更高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。
3、學(xué)生的學(xué)業(yè)成效有顯著的提高。多個班級及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)90%。
（三）、研究中達(dá)成的共識
1、教學(xué)細(xì)節(jié)是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。
2、課前備課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重對一些關(guān)鍵知識點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)。
3、授課過程中要隨時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并使之更好的服務(wù)于教學(xué)。
4、課后要對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，特別是處理的不夠恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)問題要進(jìn)行深入的反思，找到最佳的解決方法，并要注意及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、對于課堂之外出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，要注重發(fā)現(xiàn)與收集，并且通過個人研究或是集體交流找到更合理的解決途徑。
八、課題研究中存在的問題
反思這半年多的研究過程，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒�，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、課題研究活動還帶有強(qiáng)制性質(zhì)，難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。
2、課題研究中教師可供參考的關(guān)于細(xì)節(jié)教學(xué)的理論性知識太少。
3、教師對于學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的關(guān)注度不夠，很多細(xì)節(jié)問題需要教師與學(xué)生互相配合才能更好的解決。
4、課題組成員較少，應(yīng)鼓勵更多的教師參與到關(guān)于細(xì)節(jié)教學(xué)問題的研究中來。
九、課題今后研究的重點(diǎn)
1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)，搜集更多的關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的理論書籍供教師研讀，近進(jìn)一步豐富教師關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的理論。
2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時的調(diào)查診斷。
3、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展課題研究，構(gòu)建“基于教學(xué)細(xì)節(jié)”的課堂教學(xué)體系。
4、隨時積累整理課題實(shí)驗(yàn)中的過程性資料，以免遺忘。
5、進(jìn)一步完善好課題檔案。
十、前段課題研究中取得的部分成績
1、論文：
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：
3、優(yōu)秀案例：
4、優(yōu)質(zhì)課、研討課：
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